Deux nouvelles ressources sur l’inclusion du handicap dans l’ESU

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Thème(s):
Education inclusive - handicap

Nous avons le plaisir de vous partager deux nouvelles ressources sur l’inclusion du handicap dans l’ESU : 1. une Cartographie de ressources et analyse des lacunes et 2. Concepts clés, approches et principes pour la pratique (en anglais) !

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La Cartographie des ressources et l’analyse des lacunes compile et analyse les ressources disponibles, tels que les cadres, les politiques, les documents de plaidoyer, les outils, les papiers de recherches et bien plus qui se concentrent sur l’éducation et les besoins plus amples des apprenants en situation de handicap dans les situations d’urgence et les contextes touchés par une ou plusieurs crises. 

Cette cartographie s’appuie sur les travaux du Groupe de Travail sur l’Éducation Inclusive (IEWG) qui a 1. collecté les ressources existantes qui abordent de façon spécifique les besoins pédagogiques des apprenants en situation de handicap qui vivent dans des contextes d’urgence et touchés par des crises ; et 2. identifié les lacunes dans la disponibilité des ressources, dans leur contenu et dans leur conception. Le rapport propose également des recommandations pour la conception, le développement et la diffusion de futures ressources sur l’inclusion du handicap dans l’ESU. 

Pour connaître plus de détails et pour télécharger les ressources cliquez sur le lien ici Cartographie des ressources et analyse des lacunes, disponible en anglais.

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INEE Disability-Inclusive EiE Key Concepts Report cover

Le rapport sur les Concepts clés, les approches et les principes pour la pratique s’appuie sur rapport de la Cartographie et l’analyse des lacunes et d’autres travaux du Groupe de Travail sur l’Éducation Inclusive (IEWG), qui a identifié un manque de compréhension commune sur l’éducation inclusive du handicap, et plus particulièrement dans les situations d’urgence et les contextes touchés par une ou plusieurs crises. 

Ce rapport définit et clarifie des concepts clés et la terminologie pour l'éducation en situations d’urgence (ESU) inclusive du handicap et fournit sept principes d’orientations. Il a été conçu pour accompagner les Normes minimales de l'INEE, et de soutenir les efforts des parties prenantes pour être plus attentifs dans la conception, la mise en œuvre, le suivi et l'évaluation des interventions d'éducation inclusive du handicap. Bien que les principes traitent de l'inclusion du handicap dans l'éducation, nombre d'entre eux sont également pertinents pour soutenir l'éducation d'autres apprenants marginalisés ou vulnérables dans les situations d'urgence, notamment les filles, les apprenants réfugiés et déplacés, et les minorités ethniques et linguistiques.

Pour connaître plus de détails et pour télécharger le rapport cliquez sur le lien ici du rapport sur les Concepts clés, les approches et les principes pour la pratique, disponible en anglais.

 

Pour plus de ressources, d’opportunités et d’informations sur l’éducation en situations d’urgence inclusive, visitez régulièrement la page du Recueil de ressources sur l'éducation inclusive sur le site web de l’INEE, et les canaux en lien avec l’éducation inclusive (#inclusive-education et التعليم-الجامع#) de la communauté de pratique de l’INEE. 

Pour plus d’informations sur les initiatives du Groupe de Travail sur l’Éducation Inclusive de l’INEE, n’hésitez pas à contacter la coordinatrice de la thématique de l’éducation inclusive à l’INEE, Myriam Jaafar, en écrivant à inclusiveeducation@inee.org.