مجموعة عمل المعايير والممارسات

اعتباراً من أيار/مايو 2021، اختتمت مجموعات عمل الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ أعمالها في الفترة ما بين 2018 الى 2021. تجرى حالياً العديد من المشاورات والإجراءات استعراضاً لهياكل ومساحات جديد للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ، وسيجري إطلاع أعضاء الشبكة قريباً عليها

إنّ مجموعة عمل المعايير والممارسات التابعة لل (الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ) والتي يرمز لها اختصاراً بالأحرف ( إس بي دبليو جي، SPWG) هي مجموعة مكونة الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ من 28 منظمة غير ربحية، ووكالة تابعة للأمم المتحدة بالإضافة إلى أكاديميات من جميع أنحاء العالم والتي تعمل سويةً ضمن إطار إنساني تنموي لتيسير الوصول إلى تعليم عالي الجودة بالإضافة إلى بيئة آمنة لكل حالات الطوارئ وحالات التعافي في مرحلة ما بعد الأزمات. تعمل المجموعة الحالية (2018-2020) على البناء على إنجازات مجموعة العمل ( دبليو جي،  WG) منذ عام 2004 من بينها الأمور المتعلقة بإدارة المعرفة، تطوير القدرات، وتطبيق المعايير الحد الأدنى من (الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ) ووضعها في السياقات المناسبة. تقود مجوعة عمل ال( مجموعة عمل المعايير والممارسات) جهود الشبكة المشتركة للتعليم فى حالات الطوارئ) لحشد المعرفة وتطوير استراتيجيات مبتكرة لإضفاء الطابع الاحترافي وبناء القدرات ضمن مجال التعليم في حالات الطوارئ (EiE).

الأولويات والأهداف

في صيغتها الراهنة، تعمل المجموعة، ضمن مجموعة عمل المعايير والممارسات، على تحديد أولوياتها في مجالات العمل التالية:

• مواءمة التطوير المهني للعاملين في مجال التعليم في حالات الطوارئ
• تعزيز الرصد والتقييم في إطار مبادرة البيئة العالمية
• تحسين إدارة معرفة حول التعليم في حالات الطوارئ، (EiE)

 كل مجال من مجالات العمل هذه يحمل إلى الأمام مهمة الالتزام من الفريق العامل المخصص لدعم المعايير الدنيا لشبكة التعليم في حالات الطوارئ (INEE MS)، والذي هو هدف أساسي هو مواصلة تشغيل هذه الأداة العالمية.

وهذه الأولويات تزيد أيضاً من الأولويات الاستراتيجية العامة للمعهد، ولا سيما:

• الأولوية الاستراتيجية 2: زيادة توافر المعارف والمعلومات وإمكانية الحصول عليها مما يسهم في بناء قاعدة الأدلة الحالية والمطلوبة لإطلاع البحوث والسياسات والممارسات.
• الأولوية الاستراتيجية 4: تعزيز قدرة أعضاء المعهد على توفير تعليم ذي جودة عالية، آمن، ومناسب للجميع.

ويواصل أعضاء الفريق العامل المخصص أيضاً تكريس طاقاتهم في المجالات المواضيعية الرئيسية، بما في ذلك المعلمون في سياقات الأزمات (TiCC)، والدعم النفسي والاجتماعي والتعلم الاجتماعي والعاطفي (PSS-SEL)، والتعليم الحساس للصراعات (CSE).

انقر لقراءة ميثاق مجوعة عمل المعايير والممارسات التابعة لل( الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ)

الأنشطة الرئيسية: (آخر تحديث - أبريل/نيسان 2021)

1. التطوير المهني القائم على التنسيق لممارسي التعليم في حالات الطوارئ: إحدى القضايا الهامة في تحديد مسار عمل التطوير المهني هو عدم وجود نهج منسق بين الوكالات للتطوير المهني باعتباره فجوة في القطاع. و لمعالجة هذا الأمر، تم تطوير إطار الكفاءة للتعليم في حالات الطوارئ الذي يبني على الحد الأدنى من المعايير الدنيا للايني وذلك لتوضيح مجموعة من الكفاءات المطلوبة والقيمية والمعترف بها للقطاعات الإنسانية وكفاءة ممارسي التعليم في حالات الطوارئ. تقوم المجموعة حاليًا بإجراء مسح وتحديد لموارد الدورات التدريبية المتاحة عبر الإنترنت لدعم إطار الكفاءات، وتطوير وحدة تعليم إلكتروني على الحد الأدنى من معايير الايني.

2. تعزيز والرصد وتقييم كفاءة التعليم في حالات الطوارئ : منح مسار عمل الرصد والتقييم الأولوية لتقوية أنظمة التقييم لتحسين ممارسة التعليم في حالات الطوارئ، وكذلك تعزيز المساءلة والتعلم القائم على الأدلة. من خلال تطوير إطار مؤشر الحد الأدنى لمعايير إطار عمل الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (INEE). تم تصميم هذا إطار عمل هذا مع مراعاة المرونة والسياق، كما ويوفر طريقة لأصحاب المصلحة في التعليم في حالات الطوارئ لإظهار التوافق والتقدم نحو الحد الأدنى من معايير الايني. يقوم مسار العمل الآن بتجريب إطار عمل المؤشر بهدف تحديث هذه الأداة الرئيسية في المستقبل.

3. تحسين إدارة المعرفة: اختار مسار عمل إدارة المعرفة تركيز الجهود على تحسين إدارة المعرفة ومشاركتها بغية زيادة الوصول إلى أدوات وموارد الايني المهمة واستخدامها، بهدف نهائي تتمثل هذه الجهود في تحسين تقديم التعليم في حالات الطوارئ. خلال الأعوام 2018 إلى 2021 ، عملت المجموعة على تحديث وتبسيط المعايير الدنيا على موقع الايني الإلكتروني وقامت بتحديث وإعادة تصميم مجموعة أدوات الايني بالكامل.

بعض الأنشطة الرئيسية الاخرى: 

1. تعاون المعلمون في سياق الأزمة( TiCC): تلتقي جهود التعاون الفعال بين أعضاء الفريق العامل التابع للمعهد وفريق مرجعي مشترك بين الوكالات لدعم التطوير المهني للمعلمين والمدرسين. للاطلاع ومزيد من المعلومات حول المعلمون في سياق الازمات (TiCC)، انقر هنا.

2. التعليم المراعي لظروف للصراع : من أجل دعم دمج ومراعاة الصراع في سياسات التعليم والبرامج التعليمية في السياقات  الضعيفة والمتأثرة بالنزاعات ، طورت الشبكة المشتركة للتعليم في حالات الطوارئ سلسلة من الأدوات والوثائق التوجيهية والتي تشكل مجموعة التعليم المراعي للنزاع .في عام 2017، استضاف أعضاء مجموعات العمل الخاصة بالمعايير والممارسة وسياسة التعليم تدريب المدربين في  مجال المعايير والممارسات والتعليم CSE واستضافت وكالة الأونروا ورشة عمل دامت لمدة أربعة أيام، وأمكن بفضل منظمتين عضويتهما في برنامج العمل المشترك بين الحكومات، وهما الوكالة الامريكية للتنمية الدولية ومنظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي. وشارك في ورشة العمل أربعون عاملاً في قطاع التعليم من الوكالات العاملة في البيئات المتأثرة بالصراعات. وكانت مبادرة  تدريب المدربين هذه جزءاً من مبادرة ال (الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ) لبناء القدرات في مجال التعليم والتي تهدف إلى دعم دمج استراتيجيات التعليم الحساس للنزاعات في مجالات البرمجة وسياسات الوكالات العاملة في البيئات الضعيفة والمتأثرة بالأزمات .

3. الدعم النفسي الاجتماعي (PSS) والتعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) التعاوني: أدت المعايير والممارسات لأعضاء مجوعة العمل في سياسيات التعليم إلى تطوير العديد من المخرجات المتعلقة بمواضيع الدعم النفسي الاجتماعي  والتعلم الاجتماعي والعاطفي متضمناً ورقة المعلومات الأساسية حول الدعم النفسي والاجتماعي ( PSS) والتعلم الاحتماعي والعاطفي ( SEL) للأطفال والشباب  بالإضافة إلى دليل المعهد التوجيهي في الدعم النفسي والاجتماعي. قم بزيارة  (INEE), (PSS), (SEL)  لتحميل هذه المراجع ولمعرفة المزيد.

 

المصادر الرئيسية:

1. الحد الأدنى لمعايير الشبكة المشتركة للتعليم في حالات الطوارئ
2. حزمة ال (CSE)
3. حزمة تدريب الأقران ( TiCC)
4. حزمة التدريب (TiCC)
5. الملاحظات التوجيهية ( PSS-SEL)
6. مؤشر الحد الأدنى لمعايير إطار عمل الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (INEE)
7. إطار الكفاءة للتعليم في حالات الطوارئ

 

مجموعة عمل المعايير والممارسات، 2018-2020

• صندوق رعاية الطفولة الدولي
• مجموعة الشركاء المبدعين الدولية
• منظمة صحة الأسرة الدولية (FHI 360)
• منظمة معونة الكنيسة الفنلندية
• مجوعة التعليم العالمي (GEC)
• الشراكة العالمية للتعليم (GPE)
•  لجنة الإنقاذ الدولية
• منظمة جي ار اس اليسوعية، جامعة فوردهام
• رابطة تقديم المساعدة الاجتماعية والعمل الخيري في مافي كاليم
•  المجلس النرويجي للاجئين
• أوكسفام ( IBIS)
• المحتاجون (PIN)
• المنظمة النرويجية للخطة الدولية
• الوصول إلى آسيا، التعليم فوق كل شيء
• هيئة الإغاثة الدولية
• ريت انترناشونال (RET)
•  مؤسسة الحق في اللعب
• أر تي آي الدولية (RTI)
• منظمة أنقذوا الأطفال الدولية
• جمعية أنقذوا مستقبل الشباب
• كلية المعلمين ، جامعة كولومبيا
• منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة (اليونيسكو)
• منظمة الأمم المتحدة للطفولة (الیونیسیف)
• جامعة جنيف
• وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين (الأونروا)
• الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية ( USAID)
• هيئة طفل الحرب في المملكة المتحدة.
• المنظمة الدولية للرؤية العالمية

 

محاضر الاجتماعات والتقارير

• هلسنكي، فنلندا، مايو 2019
• نيروبي، كينيا، تشرين الأول، 2018
• أوسلو، النرويج، آيار 2018
• فلورنسا، إيطاليا، تشرين الأول 2017

 

لمحة تاريخية

أسست الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ بدايةً فريق عمل  حول المعايير الدنيا في عام 2003 مهمته الإشراف على تطوير أداة الشبكة الأساسية، والتي تدعى  المعايير الدنيا من ( الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ) والتي يرمز لها اختصاراً ب (INEE MS) . ومنذ ذلك الحين، تمت إعادة هيكلة دستور مجموعة العمل (WG) لعدة مرات وذلك لتعزيز وتحفيز وتوسيع الجهو العالمية في المعايير الدنيا متضمناً ذلك تغيير اسم المجموعة إلى مجموعة عمل المعايير والممارسات (SPWG) في عام 2016. لمزيد من المعلومات حول تاريخ وتطور  المعايير الدنيا من (الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ)، انقر هنا .

انقر لقراءة الإنجازات الرئيسية لمجموعة العمل هذه خلال 2004-2015

 

ويرد أدناه تركيز كل فريق عمل حتى الآن:

• 2015-2017: بقيادة حشد المعارف في ال (EiE) ، والتطبيق في السياقات  للمعايير الدنيا من ال ( INEE) ، والاستراتيجيات المبتكرة المتطورة لإضفاء الطابع المهني وتطوير القدرات في مجال التعليم مع تركيز عام على التأثير الواضح في مستويات المجال والبلد .

•  2013-2015: توسيع تركيزها ليشمل  دعم سياسات التعليم والبرامج في كل مراحل الاستجابة للطوارئ على المستوى القومي من خلال استخدام معايير الدنيا ل (الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ)   ولدعم إدارة المعرفة وتعزيز قاعدة الدلائل حول التعليم من خلال البحث، التقييم، ومشاركة المعرفة  

• 2011-2013: تجديد الولاية وإعادة تشكيل العضوية لتعزيز المعرفة وتطبيق المعايير الدنيا للايني.

•  2009-2011: ساهم تحديث المعايير الدنيا للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ) إلى إنشاء مجموعة أدوات الايني والتي بدورها دعمت الترويج والتطبيق الأوسع لتلك المعايير.

• 2005-2009: الإشراف على الترويج، التدريب، تحليل وتطبيق المعايير الدنيا  للايني .