Dans cette note de terrain, Michèle Boujikian, Alice Carter et Katy Jordan expliquent comment l'ONG Jusoor s'est inspirée d'une méthodologie de conception de logiciels pour tester rapidement les hypothèses et affiner la programmation afin de développer Azima, un programme éducatif basé sur WhatsApp pour les personnes réfugiées de Syrie vivant au Liban pendant la COVID-19.

Carmen Sherry Brown examines the rollout of a virtual tutoring program she developed with parents of children receiving remote learning in the United States during COVID-19. Her field note offers lessons on implementing web-based tutoring, and on developing in-service and pre-service teachers’ capacity to support online learning.

L'auteure examine le déploiement d'un programme de tutorat virtuel qu'elle a développé avec les parents d'enfants bénéficiant d'un apprentissage à distance aux États-Unis pendant la COVID-19. Sa note de terrain offre des leçons sur la mise en œuvre du tutorat en ligne et sur le développement de la capacité des enseignants en service et en formation initiale à soutenir l'apprentissage en ligne.

In this field note, Leena Zahir and Janhvi Maheshwari-Kanoria highlight the Internet-Free Education Resource Bank (IFERB), a library of project-based learning activities and guides that can be used offline and in low-resource contexts. Experience piloting IFERB in five countries suggests it contributed to gains in literacy, numeracy, and 21st-century skills.

Dans cette note de terrain, Leena Zahir et Janhvi Maheshwari-Kanoria présentent la Banque de ressources éducatives sans Internet (IFERB), une bibliothèque d'activités et de guides d'apprentissage par projet qui peuvent être utilisés hors ligne et dans des contextes à faibles ressources. L'expérience a montré des gains en alphabétisation, apprentissage du calcul de base et en compétences du XXIe S.

In his review of Pandemic Education and Viral Politics, Noah Kippley-Ogman suggests that the editors’ discussion of the viral spread of mis- and disinformation about the pandemic, among other subjects featured in the volume, would be of particular interest to readers from the EiE field.

In her review of Education, Equality and Justice in the New Normal, Deepa Srikantaiah writes that, without sustained grassroots resistance, capitalism and neoliberalism will set the postpandemic “new normal.” Meanwhile, she offers hope in the plurality of approaches to holistic education presented by the volume’s contributing authors.

Changha Lee’s review of Learning, Marginalization, and Improving the Quality of Education in Low-income Countries offers a snapshot of “learners at the bottom of the pyramid” and what the volume’s contributing authors suggest the EiE field must do to support these marginalized and hard-to-reach students.