LGBTQIA+

Malgré des progrès considérables en matière de protection juridique et d'inclusion, de nombreuses personnes lesbiennes, gays, bisexuelles, transgenres, queer, intersexuées, asexuées et agenres (LGBTQIA+) continuent de se heurter à des obstacles importants dans la vie et l'apprentissage. 69 pays criminalisent les actes sexuels consensuels entre personnes de même sexe - rendant illégal le fait d'être LGBTQIA+ dans un tiers (32 %) du monde. 11 pays imposent la peine de mort pour des activités homosexuelles consenties. La violence et la persécution fondées sur l'orientation sexuelle, l'identité de genre, l'expression de genre et les caractéristiques sexuelles (SOGIESC - acronyme en anglais) sont des facteurs majeurs de déplacement et d'impact sur la santé et le bien-être des personnes LGBTQIA+ dans le monde. 

Ces obstacles s'étendent aux écoles et aux centres d'apprentissage. 59 pays ont des lois, des règles et des règlements qui interdisent les formes d'expression liées aux SOGIESC. Dans au moins 19 d'entre eux, les lois sont spécifiquement conçues pour s'appliquer à l'éducation. Il s'agit notamment, mais pas exclusivement, d'interdire les livres et le matériel pédagogique sur la diversité sexuelle et de genre, d'interdire aux éducateurs de discuter de la diversité sexuelle et de genre et d'interdire l'éducation sexuelle complète dans les écoles primaires et secondaires. 

Les apprenant(e)s LGBTQIA+ sont régulièrement victimes d'intimidation et de discrimination. À l'échelle mondiale, 42 % des jeunes LGBTQIA+ ont déclaré avoir été "ridiculisés, taquinés, insultés ou menacés à l'école". 37 % ont déclaré se sentir rarement ou jamais en sécurité à l'école. Cette persécution et cette peur d'être persécuté, combinées au stress de la situation de déplacement, peuvent devenir toxiques et entraîner des taux plus élevés d'absentéisme et d'abandon scolaire, ainsi que des difficultés d'apprentissage et des problèmes de santé physique et mentale tout au long de la vie.

Concepts clés :

Sexe : Les caractéristiques physiques et biologiques qui distinguent les hommes des femmes. Il fait référence à l'anatomie et aux attributs physiques d'une personne, tels que les organes sexuels reproducteurs externes et internes. Source : INEE, 2019.

Genre : Les rôles, responsabilités et identités socialement construites pour les femmes et les hommes et la manière dont ils et elles sont valorisées dans la société. Ces notions sont propres à chaque culture et évoluent avec le temps. Le genre définit la façon dont les femmes et les hommes sont censés penser et agir. Ces comportements sont appris au sein de la famille, à l'école, dans les enseignements religieux et dans les médias. Source : INEE, 2019.

Orientation sexuelle : L'attraction sexuelle et/ou sentimentale d'une personne pour des personnes de sexe ou de genre différent, de même sexe ou de genre identique, ou pour aucune personne de quelque sexe ou genre que ce soit. Les exemples incluent, sans s'y limiter, les hétérosexuels/hétéros, les lesbiennes, les gays, les bisexuels, les pansexuels et les asexuels. Source : ORAM, 2016.

Identité de genre : Le vécu interne et individuel d'une personne en matière de genre (par exemple, le fait d'être un homme, une femme, les deux, ni l'un ni l'autre ou autre chose), qui peut ou non correspondre aux attentes sociétales fondées sur le sexe assigné à la naissance. Source : ORAM, 2016.

Expression de genre : Caractéristiques et comportements qui peuvent être perçus comme masculins, féminins et/ou neutres en fonction des normes sociétales et culturelles. Ils sont souvent exprimés par les vêtements, les cheveux, le langage corporel, etc. Source : ORAM, 2016.

Pour des définitions et des conseils supplémentaires sur la terminologie appropriée et affirmative, reportez-vous au document de l'ORAM intitulé Essential Terminology for the Humanitarian Sector.

Messages clés :

• Les concepts et la terminologie à propos de du SOGIESC varient en fonction des cultures, ainsi que les croyances et les attitudes à propos de la diversité sexuelle et de genre. L’utilisation d’un langage respectueux et affirmatif peut contribuer à créer un environnement sûr où les personnes LGBTQIA+ peuvent établir une relation de confiance et faire part de leurs besoins et de leurs expériences.
• Toutes et tous les étudiants, quelle que soit leur SOGIESC, méritent de se sentir en sécurité et soutenus dans leurs écoles et leurs communautés. L'intimidation, le harcèlement et la violence fondés sur le sexe à l'intérieur et autour des écoles doivent être étroitement surveillés et les mécanismes d'orientation renforcés.  
• Le personnel enseignant et le personnel de l'éducation jouent un rôle essentiel dans la création d'une atmosphère sûre pour les étudiants. Cependant, beaucoup d'entre elles et eux n'ont pas accès à des informations précises ou n'ont pas confiance en leur capacité à enseigner à propos de la SOGIESC. Une formation sur les SOGIESC et les expériences LGBTQIA+, ainsi que du temps pour évaluer de manière critique leurs propres croyances, suppositions et comportements peuvent aider le personnel enseignant et de l'éducation à développer la conscience et les compétences nécessaires pour créer des espaces d'apprentissage sûrs et favorables pour leurs étudiants.
• Une éducation sexuelle complète comprenant des informations affirmatives et médicalement exactes sur les LGBTQIA+ peut contribuer à combattre la désinformation et aider les étudiants et étudiantes à prendre des décisions éclairées sur leurs relations et leur santé.

Ce recueil a été développé avec le soutien de Lauren Gerken, Coordinatrice pour la thématique du Genre, INEE.