Annonce du Numéro Spécial du JEiE sur l’éducation en période de pandémie !
Ce numéro spécial du Journal on Education in Emergencies (JEiE) propose des observations empiriques des effets de la pandémie de COVID-19 sur les étudiants, les parents et le personnel enseignant dans des contextes de conflit et de crise. Il apporte des preuves rigoureuses à l'appui d'approches qui renforcent la préparation et atténuent les effets négatifs sur la protection des enfants et l'apprentissage en cas de futures fermetures d'écoles, y compris celles provoquées par des urgences de santé publique. Il tire également des enseignements pour l'éducation en situations d'urgence des recherches et des travaux de terrain menés au Soudan du Sud, en République démocratique du Congo, au Rwanda, au Nigeria, au Liban, en Syrie, au Honduras et ailleurs au plus fort de la crise de COVID-19, ainsi que des pandémies et épidémies passées, notamment Ebola, le SRAS et le VIH/SIDA.
JEiE Volume 8, Numéro 3 comprend six articles de recherche, quatre notes de terrain et trois critiques littéraires. Les auteurs et autrices qui ont contribué à ce numéro traitent de la rémunération et des conditions de travail du personnel enseignant pendant la pandémie et de la transition rapide vers l'apprentissage à distance qui a laissé de nombreux enseignants et enseignantes désorientées et surchargées. Certains auteurs examinent les réalités de l'accès à l'apprentissage à distance dans des contextes de marginalisation numérique et de faibles ressources, tandis que d'autres révèlent que les possibilités d'apprentissage à distance n'ont pas répondu aux besoins uniques des apprenants vivant avec un handicap. Plusieurs auteurs réfléchissent au rôle de la pandémie dans la mise à l'échelle des programmes éducatifs par le biais de WhatsApp, de plateformes vidéo et de médias sociaux, et de bibliothèques de ressources innovantes. Enfin, ce numéro se concentre sur les expériences personnelles des apprenants face à la pandémie, qui, comme le soulignent les auteurs, se croisent avec les obligations de responsabilité des apprenantes en tant que mères adolescentes, mais aussi, avec le fait qu'ils soient considérés comme dangereux ou radicaux parce qu'ils sont étudiants dans une école coranique, ou encore avec d'autres intersections des différentes dimensions de leur identité.
En reconnaissance de l'importance de la recherche sur les urgences sanitaires en Afrique francophone, le numéro spécial sur l'éducation en période de pandémie représente la première opportunité pour les chercheurs, chercheuses et les praticiens et praticiennes écrivant en français de soumettre leur travail à JEiE. Nous sommes très heureux de proposer un article en français dans ce numéro. Il sera traduit et disponible en anglais et les articles en anglais seront disponibles en français au début de 2023.
Emily Dunlop, Mark Ginsburg et Randa Grob-Zakhary ont dirigé le développement de ce numéro. Nous sommes extrêmement reconnaissants d'avoir consacré de leur temps, expertise et leadership.
En tant que journal en libre accès, le JEiE ne demande jamais de frais de téléchargement ou d'abonnement, et ne fait pas payer les auteurs et autrices pour qu'ils et elles soumettent leur travail à la considération du JEiE. Le Volume 8, Numéro 3 du JEiE, ainsi que tous les numéros précédents du JEiE et les articles individuels, sont disponibles gratuitement sur le site web de l'INEE : https://inee.org/fr/journal.
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Journal on Education in Emergencies
Volume 8, Numéro 3 - Numéro Spécial sur l'éducation en période de pandémie
TABLE DES MATIÈRES
*Les articles ci-dessous sont actuellement disponibles en anglais
NOTE DE LA RÉDACTION
Emily Dunlop et Mark Ginsburg
ARTICLES DE RECHERCHES ESU
Éduquer pendant une urgence sanitaire : une revue intégrative de la littérature de 1990 à 2020
Kathlyn E. Elliott, Katie A. Mathew, Yiyun Fan et David Mattson
La Mise en œuvre de la gratuité de l’enseignement primaire en contexte de crise : COVID-19 et la Réforme de l’Enseignement au Sud Kivu, République démocratique du Congo [Article en français]
Jean-Benoît Falisse, Cyril Brandt, Jean Mukengere Basengezi, Sweta Gupta, Dieudonné Kanyerhera, Pierre Marion, Pacifique Nyabagaza, Ibrahim Safari Nyandinda, Gauthier Marchais, et Samuel Matabishi
Apprentissage à domicile pour les enfants dans des contextes à faibles revenus pendant une pandémie : Une analyse des résultats d'une enquête de 2020 en Syrie et en République démocratique du Congo
Su Lyn Corcoran, Helen Pinnock et Rachel Twigg
Blâmer les suspects habituels ? Le contrôle de la pandémie et la sécurisation de l'éducation coranique dans le nord du Nigeria
Hannah Hoechner et Sadisu Idris Salisu
La pandémie de 2020 au Soudan du Sud : Une exploration de la résilience et de la continuité éducative des mères adolescentes et des adolescentes enceintes
Anne Corwith et Fatimah Ali
Préparation des directions d'école et du personnel enseignant à soutenir l'éducation au Rwanda pendant l'urgence provoquée par la COVID-19
Emma Carter, Artemio Arturo Cortez Ochoa, Philip Leonard, Samuel Nzaramba et Pauline Rose
NOTES DE TERRAIN EN ESU
Améliorer la santé socio-émotionnelle : Développement du bien-être du personnel enseignant et des étudiants pendant la crise de la COVID-19 au Honduras
Craig Davis et Gustavo Páyan-Luna
Le modèle Sandbox : Une nouvelle approche de l'itération lors de la mise en œuvre d'un programme d'éducation d'urgence au Liban pendant la pandémie de COVID-19
Michèle Boujikian, Alice Carter et Katy Jordan
Engagement familial à distance par le biais du tutorat virtuel : Une réponse d'urgence pour soutenir les enfants, les familles et les étudiants
Carmen Sherry Brown
L'apprentissage basé sur des projets comme réponse innovante à la COVID-19
Leena Zahir et Janhvi Maheshwari-Kanoria
CRITIQUE LITTÉRAIRE
Critique littéraire : Pandemic Education and Viral Politics par Michael A. Peters et Tina Besley
Noah Kippley-Ogman
Critique littéraire : Education, Equality and Justice in the New Normal : Global Responses to the Pandemic, publié par Inny Accioly et Donaldo Macedo
Deepa Srikantaiah