Soutenir l’Apprentissage pendant la Pandémie de COVID-19 au Rwanda : La Préparation des Chefs d’Établissement Scolaire et des Enseignants

En raison de la pandémie de COVID-19, toutes les écoles rwandaises ont été fermées en mars 2020, elles ont commencé à rouvrir en novembre 2020. Pour comprendre le niveau de préparation des écoles rwandaises à enseigner à distance pendant cette urgence sans précédent, et pour le retour éventuel à l'école, nous avons mené des enquêtes téléphoniques auprès des directions des écoles et du personnel enseignant dans 298 écoles secondaires en août 2020. S'inspirant de la théorie de la mobilisation des connaissances et des données quantitatives, nos résultats indiquent qu'il y avait des lacunes dans l'accès des directions d'écoles et du personnel enseignant à la technologie et à la formation, ainsi qu'un manque de préparation qui pourrait informer les politiques et les pratiques lors de futures urgences. Nos résultats révèlent qu'avant la pandémie, les enseignants masculins du Rwanda avaient davantage accès que les enseignantes aux appareils technologiques et à l'expérience en ligne, et que le personnel enseignant des écoles bien dotées était plus susceptible que les enseignants des écoles ordinaires de posséder un appareil quelconque à utiliser pour enseigner. Nous avons constaté que les enseignants dont les directions d'école avaient reçu des conseils sur la manière de poursuivre l'enseignement pendant la fermeture des écoles étaient plus susceptibles de recevoir leur soutien. Nous avons également constaté que les jeunes enseignants étaient plus susceptibles que les plus âgés de soutenir leurs élèves pendant la fermeture des écoles et que les chefs d'établissement et les enseignants interrogés pensaient que les élèves issus de familles à faibles revenus et des zones rurales étaient ceux qui bénéficiaient le moins de l'apprentissage à distance. Ces résultats indiquent qu'au Rwanda, le niveau de préparation pour soutenir la scolarité pendant l'urgence COVID-19 a été négativement affecté par les inégalités préexistantes et continues dans l'accès aux ressources matérielles et non matérielles.

DOI : https://doi.org/10.33682/c9gk-9wde

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Type de ressource

Article de journal

Publié

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Écrit par

Emma Carter, Artemio Arturo Cortez Ochoa, Philip Leonard, Samuel Nzaramba, et Pauline Rose

Thème(s)

Coronavirus (COVID-19)
Développement professionel des enseignants
Bien-être des enseignants
Enseignants

Zone géographique d'intérêt

Rwanda