Annonce de la traduction des articles du JEiE Volume 8, Numéro 3 – Numéro spécial sur l’éducation en période de pandémie
Le Numéro spécial sur l'éducation en période de pandémie du JEiE est maintenant disponible en français et en anglais !
Le Journal on Education in Emergencies (JEiE) a publié les traductions des six articles de recherches, quatre notes de terrain et la Note éditoriale du JEiE Volume 8, Numéro 3.
Le Numéro spécial du JEiE sur l’éducation en période de pandémie propose des observations empiriques des effets de la pandémie de COVID-19 sur les étudiants, les parents et le personnel enseignant dans des contextes de conflit et de crise. ll apporte des preuves rigoureuses à l'appui d'approches qui renforcent la préparation et atténuent les effets négatifs sur la protection de l’enfance et l'apprentissage en cas de futures fermetures d'écoles, y compris celles provoquées par des urgences de santé publique.
Avec ce recueil de dix articles désormais disponibles en français et un article traduit en anglais, JEiE espère atteindre les chercheurs et chercheuses et les praticiens et praticiennes de l'ESU dans leur propre langue et encourager l'adoption et l'utilisation des preuves de l'ESU pour informer la programmation, l'élaboration des politiques et les recherches futures auprès d'un public plus large.
En tant que journal en libre accès, le JEiE Volume 8, Numéro 3, ainsi que tous les articles individuels, peuvent être téléchargés gratuitement ici https://inee.org/fr/journal. Vous trouverez dans les titres ci-dessous les liens vers les articles traduits.
***********************************************************************************
Journal on Education in Emergencies
Volume 8, Numéro 3 – Numéro spécial sur l’éducation en période de pandémie
Note Éditoriale
Editorial Note: Journal on Education in Emergencies Volume 8, Number 3
Emily Dunlop et Mark Ginsburg
ARTICLES DE RECHERCHES EN ESU
L’Éducation dans les Situations d’Urgence Sanitaire : Une Analyse Intégrative de la Littérature entre 1990 et 2020
Educating during a Health Emergency: An Integrative Review of the Literature from 1990 to 2020
Kathlyn E. Elliott, Katie A. Mathew, Yiyun Fan et David Mattson
Implementing Free Primary Education in a Crisis Context: COVID-19 and Education Reform in South Kivu, Democratic Republic of the Congo
La Mise en Œuvre de la Gratuité de l’Enseignement Primaire en Contexte de Crise : COVID-19 et Réforme de l’Enseignement au Sud Kivu, République Démocratique du Congo [article publié initialement en français et qui est maintenant disponible en anglais]
Jean-Benoît Falisse, Brandt, Cyril; Jean Mukengere Basengezi, Sweta Gupta, Dieudonné Kanyerhera, Pierre Marion, Pacifique Nyabagaza, Ibrahim Safari Nyandinda, Gauthier Marchais et Samuel Matabishi
L’Apprentissage à Domicile pour les Enfants dans des Milieux à Faibles Revenus pendant une Pandémie : Analyse des Résultats de l’Enquête 2020 en Syrie et en République Démocratique du Congo
Home Learning for Children in Low-Income Contexts during a Pandemic: An Analysis of 2020 Survey Results from Syria and the Democratic Republic of the Congo
Su Lyn Corcoran, Helen Pinnock et Rachel Twigg
Toujours les Mêmes Boucs Émissaires ? La Lutte contre la Pandémie et la Sécuritisation de l’Éducation Coranique dans le Nord du Nigéria
Scapegoating the Usual Suspects? Pandemic Control and the Securitization of Qur’anic Education in Northern Nigeria
Hannah Hoechner et Sadisu Idris Salisu
La Pandémie de 2020 au Soudan du Sud : Une Étude de la Résilience et de la Continuité de l’ Éducation Chez les Mères Adolescentes et les Adolescentes Enceintes
The 2020 Pandemic in South Sudan: An Exploration of Teenage Mothers’ and Pregnant Adolescent Girls’ Resilience and Educational Continuity
Anne Corwith and Fatimah Ali
Soutenir l’Apprentissage pendant la Pandémie de COVID-19 au Rwanda : La Préparation des Chefs d’Établissement Scolaire et des Enseignants
School Leaders’ and Teachers’ Preparedness to Support Education in Rwanda during the COVID-19 Emergency
Emma Carter, Artemio Arturo Cortez Ochoa, Philip Leonard, Samuel Nzaramba et Pauline Rose
NOTES DE TERRAIN ESU
Une Meilleure Santé Socio-Émotionnelle : l’Amélioration du Bien-Être des Enseignants et des Élèves pendant la Crise du COVID-19 au Honduras
Improving Social-Emotional Health: Expansion of Teacher and Student Wellbeing during the COVID-19 Crisis in Honduras
Craig Davis et Gustavo Páyan-Luna
Le Modèle Sandbox : Une Nouvelle Approche de l’Itération Adoptée lors de la Mise en Œuvre d’un Programme d’Éducation d’Urgence au Liban pendant la Pandémie de COVID-19
The Sandbox Model: A Novel Approach to Iterating while Implementing an Emergency Education Program in Lebanon during the COVID-19 Pandemic
Michèle Boujikian, Alice Carter et Katy Jordan
L’Engagement Familial à Distance au Moyen du Tutorat Virtuel : Une Mesure d’Intervention d’Urgence pour Apporter un Soutien aux Enfants, aux Familles, et aux Élèves
Remote Family Engagement through Virtual Tutoring: An Emergency Response to Support Children, Families, and Students
Carmen Sherry Brown
L’Apprentissage par Projet : Une Mesure Innovante face au COVID-19
Project-Based Learning as an Innovative COVID-19 Response
Leena Zahir et Janhvi Maheshwari-Kanoria