L’Apprentissage à Domicile pour les Enfants dans des Milieux à Faibles Revenus pendant une Pandémie : Analyse des Résultats de l’Enquête 2020 en Syrie et en République Démocratique du Congo

Les fermetures d'écoles liées à la pandémie de COVID-19 et la nécessité pour des millions d'apprenants d'apprendre à la maison ont créé des pressions supplémentaires pour les parents et les tuteurs qui se sont retrouvés soudainement responsables de l'éducation de leurs enfants, souvent avec un soutien ou des ressources limités. Lorsque les écoles ont fermé, un flot de matériel et d'activités d'apprentissage à domicile a circulé en ligne, mais trop peu de ces solutions étaient axées sur les besoins d'apprentissage à domicile des apprenants vivant avec un handicap dans des contextes de faibles revenus, où l'apprentissage en ligne est rarement une option. Le réseau Enabling Education Network et l'Association norvégienne des personnes handicapées ont élaboré des documents d'orientation pour toutes et tous les apprenants qui encouragent des activités d'apprentissage appropriées, réalisables et peu stressantes dans des formats faciles à lire et à visualiser, qui sont maintenant disponibles en ligne et sur papier. Ces documents ont été élaborés à partir d'une enquête en ligne qui a permis d'obtenir un aperçu de la mesure dans laquelle un soutien et des ressources d'apprentissage à domicile étaient fournis, et de recueillir les points de vue des parents, des familles et des professionnels de l'éducation sur la situation des apprenants dans 27 pays au cours des mois précédent juillet 2020. Dans cet article, nous nous concentrons sur les réponses à l'enquête de la République démocratique du Congo et du nord de la Syrie qui décrivent l'offre d'apprentissage à domicile inclusive disponible. Nous avons comparé ces résultats avec les réponses d'autres pays et identifié quatre domaines clés d'apprentissage qui soulignent l'importance des approches localisées de l'éducation inclusive, en s'appuyant sur les réseaux communautaires, et en positionnant les enseignants et les parents comme des ressources communautaires importantes pour l'éducation en situations d'urgence.

DOI : https://doi.org/10.33682/gj3g-h9qh

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Article de journal

Publié

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Écrit par

Su Lyn Corcoran, Helen Pinnock, and Rachel Twigg

Thème(s)

Coronavirus (COVID-19)
Apprentissage à distance

Zone géographique d'intérêt

Congo, République démocratique du
République arabe syrienne