Este marco sirve de herramienta para que todas las partes interesadas en la Educación en Situaciones de Emergencia (EeE) demuestren su alineamiento con las Normas Mínimas de la INEE y su progreso hacia ellas.
El objetivo de este marco es apoyar a los miembros locales y nacionales de los grupos de coordinación de Protección de la Niñez y Educación del país con el fin de que puedan mejorar la capacidad operativa en las áreas claves.
La “Guía de Adaptación del Currículo en Emergencias” presenta orientaciones para el proceso de adaptación del mismo en un escenario de emergencia o desastre, orientada por los siguientes propósitos
31 Enero 2021
Informe
Alianza para la Protección de la Niñez y la Adolescencia en la Acción Humanitaria, Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)
En este documento, La Alianza y la INEE exponen las evidencias que respaldan la colaboración y la integración entre sectores, ofreciendo una justificación lógica para el trabajo intersectorial basado en el desarrollo integral y el bienestar de la niñez.
Esta guía se ha elaborado para ayudarle a comprender el enfoque humanitario de grupo temático. Explica en qué consiste y por qué su organización debería involucrarse.
This policy paper provides guidance on how to increase and improve the measurement of holistic learning outcomes for crisis-affected learners. It was developed by the Quality and Equitable Learning Outcomes (QELO) workstream of the Education Policy Working Group (EPWG) and is a resource for donors, national governments, and humanitarian and development agencies.
ReAL es un conjunto de herramientas para evaluar los resultados del aprendizaje de la niñez a distancia, centrándose en la alfabetización y la aritmética básica, y en el aprendizaje social y emocional, a partir de las herramientas existentes de SC. Esta herramienta se utiliza a distancia cuando los/as encuestadores no pueden evaluar a la niñez en persona.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Programa Mundial de Alimentos (PMA)
Se llama «marcador» porque al final de completar el cuestionario, recibirá un «código». El código proporciona una indicación de la coherencia de su estrategia o programa con respecto a los diferentes grupos de género y edad identificados para recibir asistencia.
Nota de orientación sobre el trabajo con personas LGBTQIA+ en contextos de desplazamiento forzado. Incluye terminología, principios rectores y recomendaciones para promover espacios seguros e inclusivos y abordar los riesgos operativos de protección.
1 Enero 2021
Materiales de capacitación
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE), Plan Internacional, Save the Children
Este curso está diseñado principalmente para ayudar a los profesionales de la educación en situaciones de emergencia (EiE) y de la educación en general a mejorar sus conocimientos tanto generales como de temas y aspectos específicos de la EiE.
Derecho a la educación bajo presión: principales desafíos y acciones transformadoras en la respuesta educativa al flujo migratorio mixto de población venezolana en Perú
Prácticamente todos los países de la región reúnen datos sobre los orígenes étnicos para informar sus políticas, pero muchos de ellos siguen sin llevar a cabo encuestas por hogares para obtener datos específicos sobre las desventajas que padecen.
El Informe GEM 2020 evalúa el progreso hacia el ODS 4 sobre educación y sus diez metas, así como otras metas relacionadas con la educación de la agenda ODS. El Informe aborda la inclusión en la educación, haciendo un llamado de atención sobre todas las personas que son excluidas de la educación, debido a sus antecedentes o habilidades.
En el presente informe se resumen las medidas que los planificadores y ejecutores de programas deben adoptar para reducir al mínimo el impacto que las emergencias tienen en las vidas de las niñas y niños pequeños y sus familias.
Este documento presenta el resultado sintetizado de estas mesas redondas, destacando los desafíos y recomendaciones y dando voz a los propios jóvenes refugiados.
Este informe, que marca el 20.º aniversario de la INEE, proporciona nuevos datos sobre el número de niños, niñas y jóvenes afectados por la crisis en todo el mundo, a quienes hoy se les niega el derecho a la educación.
Más de siete meses después de que iniciara la pandemia, el COVID-19 está poniendo la educación en pausa de más de 137 millones de niños, niñas y adolescentes en América Latina y el Caribe, según un nuevo informe de UNICEF acerca de los devastadores impactos del COVID-19 en la educación.
