تجاوز إلى المحتوى الرئيسي
  • English
  • Français
  • Español
  • Português
  • العربية

Join/Log In

  • تاريخ / دخول
inee-logomark-only
  • English
  • Français
  • Español
  • Português
  • العربية

Join/Log In

  • تاريخ / دخول

Main navigation

  • حول
    • نحن
      • الأعضاء
      • موظفوا/ات السكرتلريا
      • اعضاء و عضوات الهيئه التوجيهيه
      • منسقو/ات الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ على المستوى الوطني
      • الشركاء
      • الممولون
    • اسئله و اجابات
    • التعليم في حالات الطوارئ
    • مجالات موضوعية
    • دليل
    • مجلة التعليم وقت الطوارئ
  • شارك
    • مجموعات العمل
    • مكتب المساعدة التقني من الايني
    • تحديث معايير الآيني للحد الأدنى للتعليم في حالات الطوارئ
    • مجتمع الممارسين
    • المجتمعات اللُّغوية
    • بناء قدرات
  • ادوات
    • مصادر
    • مجموعات
    • الحد الأدنى للمعايير من “آيني”
      • المعايير الاساسيه
      • إمكانية الحصول على التعليم والبيئة التعلميّة
      • التعليم والتعلم
      • المعلمون وسائر العاملين في التعليم
      • سياسة التعليم
    • معجم كلمات التعليم في حالات الطوارئ
    • قاعدة بيانات التعليم عن بعد
    • مكتبة القياس
      • قياس التوجيه
      • مراجعة معيار التقييم
      • اسئلة متكررة
    • صندوق أدوات للتعلم النفسي الاجتماعي
    • لوحة معلومات افتراضية: إعلان شارلفوا
  • تحديثات
    • لقاءات الشبكة
    • وظائف
    • احداث
      • أحداث افتراضية سابقة
      • سلسة انشطة مجموعة المعلمون وقت الأزمات
      • فعاليّات الآيني: "اسألني أي شيء"
      • استشارات
      • اجتماعات موائد مستديرة
    • مدونة
    • أخبار
    • مدونة صوتية

Footer

  • انضم
  • اسئله و اجابات
  • مكتب المساعدة التقني
  • الصفحه الرئيسيه
  • الاتصال
  • منح

سياسة الخصوصية شروط الاستخدام

Facebook Twitter LinkedIn YouTube

 حقوق الملكيه © INEE 2023

185 من النتائج وجدت
هذه اللغه التي تمت ترجمه الصفحه لها
هذه اللغه التي يتوفر بها المصدر
الموارد

How is Gender Equality Included in Education Sector Planning? An Analysis of Power, Voice, and Social Norm Change in Eight Sub-Saharan Countries

The study looks at the political economy of education sector planning, zooming in on issues of power and voice, and seeks to answer the following questions: Are education sector planning processes including gender transformative ambitions and intentions? Who within the MoE has the power to push this gender agenda? How are civil society and other gender experts engaged within education planning?
الموارد

Building a Resilient and Responsive Education System in Jordan: Strengthening Evidence-Based Crisis-Sensitive Planning and Governance

Since 2019, UNESCO is supporting the efforts of the Ministry of Education (MoE) and national institutions to improve the responsiveness and resilience of the education system to crises through strong governance and information management systems, by strengthening evidence-based planning, monitoring, and decision-making. This case study provides valuable evidence and learnings from the process of building a strong enabling institutional environment necessary to strengthen evidence-based crisis and risk-sensitive planning and monitoring. 
الموارد

Using Learning Assessment Data for Educational Planning in Sub-Saharan Africa: A comparative analysis

The new IIEP-UNESCO publication compares data from The Gambia, Ghana, Guinea, Namibia, Senegal, and Zambia to  explore the complex dynamics of the use of learning data, examining among other factors, the interactions among the different actors.
الموارد

Financing Education in the MEESA Region

This study assesses the extent to which Education Sector budgets are adequate, gender-responsive and inclusive and to analyse education budget trends between 2019 and 2021.
الموارد

Comprehensive School Safety Framework 2022-2030

The purpose of the CSSF is to provide strategic guidance to duty bearers and their partners to promote safe, equitable and continuous access to a quality education for all. The CSSF takes an “all-hazards, all-risks” approach, including, natural and climate-change induced hazards, technological hazards, biological and health hazards, conflict and violence as well as everyday dangers and threats.
الموارد

Marco Integral de Seguridad Escolar 2022-2030

El objetivo del MECES es proporcionar orientación estratégica a los garantes de derechos y a sus socios para promover un acceso seguro, equitativo y continuo a una educación de calidad para todos.  
مدونة

Éduquer en temps de crises et faire face à l'urgence : appel à communication

L'objectif de ce colloque est de réfléchir à la manière dont les pays ont fait face aux défis éducatifs en période de crises et d’urgences environnementales, sanitaires, migratoires, de genre, sociales et/ou politiques dans différents moments de l'histoire.
الموارد

Gaps in Formal Education in Iraq Education Consortium of Iraq

From August - December 2021 the Education Consortium of Iraq (ECI) conducted a study to investigate gaps in formal education service provision at the primary and secondary level to better understand the ongoing challenges and barriers affecting the education sector in Iraq.
الموارد

Lessons from educational innovation during the covid-19 pandemic

This book attempts to contribute to the development of operational strategies for change in education that will help prepare students for the future, while addressing the impact of the COVID-19 pandemic and making education systems more resilient to future disruption.
حدث

Nouvelle date du Webinaire : Un an du guide inter-agences retour à l’école "Safe Back to School"

Nouvelle date Un an plus tard - Témoignages sur l’utilisation du Safe Back to School Guide inter-agences  Mardi 28 septembre 2021, à 13h30 GMT-00 Dakar, 15h30 Europe Centrale, 9.30 am Haiti

Pagination

  • Current page 1
  • الصفحة 2
  • الصفحة 3
  • الصفحة 4
  • الصفحة 5
  • الصفحة 6
  • الصفحة 7
  • الصفحة 8
  • الصفحة 9
  • …
  • الصفحة التالية التالي ›
  • Last page « الاخير

هل لديك اسئله؟

  • اسئله و اجابات
  • اتصل بنا

Footer menu

  • انضم
  • اسئله و اجابات
  • مكتب المساعدة التقني
  • الصفحه الرئيسيه
  • الاتصال
  • منح

سياسة الخصوصية شروط الاستخدام

Facebook Twitter LinkedIn YouTube

 حقوق الملكيه © INEE 2023