Ressource Research on school dropouts as part of the REALISE project From October 2018 to June 2021, the REALISE initiative launch a research project with the aim to identify and monitor girls at risk of dropping out of school as well as to put in place community-based mechanisms to retain a maximum number of girls in school. This study focused on girls in 22 primary schools, secondary schools and learners in remedial education centers in DR Congo.
Ressource La investigación sobre el abandono escolar como marco del proyecto REALISE De octubre de 2018 a junio de 2021, la iniciativa REALISE puso en marcha un proyecto de investigación con el objetivo de identificar y hacer un seguimiento de las niñas en riesgo de abandono escolar, así como de poner en marcha mecanismos comunitarios para retener al máximo número de niñas en la escuela.
Ressource Recherche sur les abandons scolaires dans le cadre du projet REALISE Entre octobre 2018 et juin 2021, le projet REALISE a initié une recherche dont le but principal était d’identifier et de rechercher les filles à risques d’abandon et mettre en place des mécanismes communautaires pouvant permettre de retenir un maximum de filles à l’école.
Ressource Investigação sobre abandono escolar como parte do projeto REALISE Este estudo concentra-se nas meninas de 22 escolas primárias (4º, 5º e 6º anos), escolas secundárias e estudantes dos centros de recuperação de ensino, na cidade de Mbuji-Mayi, no leste da província de Kasai, na República Democrática do Congo.
Actualités Éducation. En Afrique, le décrochage scolaire explose après deux ans de pandémie Dans un rapport repéré par le site sud-africain “News24”, l’Unicef alerte sur l’impact des fermetures d’écoles pendant la pandémie, alors que de nombreux pays étaient déjà confrontés à une sévère crise de l’éducation avant l’émergence du Covid-19. En première ligne, l’Afrique, déjà très fragilisée.
Actualités Education : Les garçons ont plus de risque de ne pas achever leur scolarité, alerte l’UNESCO Si les filles ont plus de difficultés à accéder à l’éducation et constituent la majorité des enfants non scolarisés au niveau primaire, les garçons sont quant à eux confrontés à des risques croissants de décrochage dans les niveaux supérieurs, selon un nouveau rapport de l’UNESCO publié jeudi et intitulé « Aucun enfant laissé pour compte : rapport mondial sur le décrochage scolaire des garçons
Ressource Aucun enfant laissé pour compte : rapport mondial sur le décrochage scolaire des garçons, résumé Si les filles ont plus de difficultés à accéder à l’éducation et constituent la majorité des enfants non scolarisés au niveau primaire, les garçons sont quant à eux confrontés à des risques croissants de décrochage dans les niveaux supérieurs, selon un nouveau rapport de l’UNESCO publié jeudi et intitulé « Aucun enfant laissé pour compte : rapport mondial sur le décrochage scolaire des garçons ».
Actualités Unos 150 millones de niños han perdido más de la mitad de su escolarización presencial durante la pandemia de COVID-19 La máxima responsable de UNICEF advierte que el aprendizaje de los niños y niñas se resiente cuando estos no pueden interactuar directamente con los docentes y con sus pares.
Ressource War and Schooling in South Sudan, 2013-2016 Author Augustino Ting Mayai examines the effects the civil war in South Sudan had on primary school enrollment during the first four years of the conflict. He argues that cumulative lost school years among students in war-affected communities in South Sudan pose long-term socioeconomic consequences, such as the stymied development of human capital.
Ressource A Proof-of-Concept Study of Can’t Wait to Learn: A Digital Game-Based Learning Program for Out-of-School Children in Lebanon Reflecting on the feasibility of ed tech solutions for out-of-school children, authors Jasmine S. Turner, Karine Taha, Nisreen Ibrahim, Koen I. Neijenhuijs, Eyad Hallak, Kate Radford, Hester Stubbé-Alberts, Thomas de Hoop, Mark J.D. Jordans, and Felicity L. Brown report significant effects on numeracy and self-esteem among 390 children in Lebanon who took part in a digital game-based intervention.
