LANCEMENT : Document Politique de l'INEE sur les Évaluations des Apprentissages

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Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)
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INEE Education Policy Working Group
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Politiques éducatives
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QELO PolicyPaper FRENous sommes heureux de vous annoncer le lancement d'un nouveau Document Politique : Investir dans les Apprentissages : Arguments pour le Renforcement de la Collecte et de l'Utilisation de Données sur l'Évaluation des Apprentissages dans des Contextes d'Éducation en Situations d'Urgence (ESU)!

Ce document politique, rédigé à l'intention des donateurs de l'ESU, des gouvernements nationaux, et des agences humanitaires et de développement, donne des indications sur les moyens d'accélérer et d'améliorer l'évaluation des résultats d'apprentissage pour des apprenants en situations de crise. Il offre aux parties prenantes de l'ESU des recommandations pour améliorer l'évaluation des résultats d'apprentissage pour des enfants et des adolescents touchés par des crises. Ce document poursuit différents objectifs à l'intention de différents publics :

Pour les donateurs dans des contextes de crises humanitaires et prolongées, ce document essaie d'établir des priorités en matière d'orientation et de ressources pour des évaluations globales d'apprentissage pour les enfants et adolescents en contexte de crise et de conflit, afin de montrer que les rares investissements sont utilisés dans des approches basées sur des données probantes, et se traduisent vraiment par des résultats tangibles s'agissant d'apprentissage et du bien-être des enfants.

Pour les gouvernements nationaux, ce document a pour objet de soutenir l'inclusion des apprenants déplacés et touchés par des crises dans les systèmes nationaux de gestion des données grâce à des évaluations équitables et globales d'apprentissages. Les données d'évaluation de l'apprentissage sont essentielles pour évaluer les politiques et les programmes d'apprentissage, également dans des contextes de conflit et de crise, et pour intégrer des approches fondées sur des données probantes dans les politiques et les pratiques nationales d'éducation inclusive.

Pour les agences humanitaires et de développement, ce document fournit des conseils spécifiques sur l'évaluation des résultats globaux d'apprentissage en contexte de conflit et de crise. Il présente les progrès et les leçons du terrain sur l'importance de la contextualisation de l'évaluation et de la validation des données, et souligne l'intérêt d'aller au-delà des simples évaluations d'apprentissage, et de se demander comment les données d'évaluation d'apprentissage peuvent être utilisées pour améliorer la qualité de l'éducation en situations d'urgence (ESU).

Ce document politique, disponible en anglais, arabe, français, portugais et espagnol, s'appuie sur deux rapports approfondis, qui ont examiné des documents de lignes directrices pour l'évaluation d'apprentissage académique, sociaux et émotionnels, des moyens et des approches de programmes, ainsi que leur adéquation pour l'évaluation des résultats d'apprentissage dans des contextes d'ESU.

Nous vous encourageons à lire ce document politique et à le partager largement ! 

Ce document politique a été conceptualisé par le secteur Résultats d'Apprentissage de Qualité et Équitables (QELO) du Groupe de Travail de l'INEE sur la Politique Éducative, et rédigée par Catherine Johnston et Andrea Costa. Pour des informations supplémentaires, veuillez contacter educationpolicy@inee.org.