الاستثمار في التعلم: قضية تعزيز جمع بيانات تقييم التعلم واستخدامها في سياقات التعليم في حالات الطوارئ

نشره
الشبكة المشتركة بين الوكالات للتعليم في حالات الطوارئ
Written by
فريق عمل سياسة التعليم للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ
منشور
المواضيع
البحث و الادله
سياسات التعليم
الانجليزيه
الاسبانيه
العربية
البرتغاليه
الفرنسيه

يسعدنا أن نعلن إصدار ورقة سياسة جديدة:  الاستثمار في التعلم: قضية تعزيز عملية جمع واستخدام بيانات تقييم التعلم في سياق التعليم في حالات الطوارئ!


Arabicتوجه ورقة السياسة هذه إلى المانحين والممولين لقطاع التعليم في حالات الطوارئ والحكومات الوطنية والوكالات التنموية والإنسانية، كما وترشد الورقة كيفية زيادة وتحسين قياس النتائج التعليمية الشاملة للمتعلمين المتأثرين بالأزمة. كما أنها تقدم توصيات للمساهمين في التعليم في حالات الطوارئ لتحسين قياس نتائج التعلم للأطفال والشباب المتأثرين بالأزمة. تحمل هذه الوثيقة أهدافاً تختلف باختلاف الفئات المستهدفة.

 بالنسبة للمانحين في سياق الأزمات الإنسانية وطويلة الأمد:

تهدف الورقة إلى توجيه أولويات السياسة والموارد نحو إجراء تقييمات شاملة للتعلم من أجل الأطفال والشباب في سياقات الصراعات والأزمات لضمان ترجمة الاستثمارات القليلة بالفعل إلى مخرجات تعلم حقيقية ورفاه الأطفال.

ونحن نقدم رسائل رئيسية يمكن للمانحين استخدامها لمناصرة نظم التعليم الوطنية ودعمها لقياس مخرجات التعلم بالنسبة للسكان المتأثرين بالأزمات أو النازحين. يشمل هذا اللاجئين النازحين داخليًا وعبر الحدود. تدعم توصياتنا الحوار المشترك لتعزيز تقييم مخرجات التعلم في العلاقة بين المجالين الإنساني والإنمائي.

بالنسبة للحكومات الوطنية:

تقترح الورقة تعزيز الحكومات لتقييمات وطنية ودون وطنية أكثر إنصافًا وشمولية ودمجًا للتعلم لدعم التعليم والتعلم في المجالات التي يصعب الوصول إليها، بما في ذلك سياقات الصراعات والأزمات.

بالنسبة للوكالات الإنسانية والإنمائية:

تقدم الورقة توجيهات محددة حول قياس مخرجات التعلم الشمولية في سياقات الصراعات والأزمات ونشارك التقدم المحرز والدروس المستفادة في هذا المجال حول أهمية وضع سياق التقييم والتحقق من صحة البيانات. كما نشدد أيضًا على أهمية الذهاب إلى أبعد من إدارة تقييمات التعلم من للنظر في كيفية استخدام بيانات تقييم التعلم لتحسين نوعية التعليم في سياقات التعليم في حالات الطوارئ.

إن وثيقة السياسة هذه المتاحة بعدة لغات منها الانجليزية والعربية والفرنسية والبرتغالية والإسبانية تستند إلى تقريرين تم إجلائهم عبر عملية مسح واسعة، تناولا الوثائق التوجيهية لتقييم التعلم الأكاديمي ووكذلك التعلم الاجتماعي والعاطفي، والأدوات، والنهج البرنامجية، وقابلية تطبيقها في قياس نتائج التعلم في سياقات التعليم في حالات الطوارئ.

 فنحن نشجعكم على قراءة ورقة السياسة هذه ومشاركتها على نطاق واسع!

 وضعت مفاهيم وثيقة السياسة هذه اعتماداً على مسار عمل نتائج التعلم العادلة والجيدة لفريق عمل سياسة التعليم في الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ وكتبت من قبل كاترين جونسون وأندريا كوستا. ولمزيد من المعلومات يرجى التواصل مع educationpolicy@inee.org.