Groupe de Travail sur l'Éducation Inclusive

Le concept d'inclusion reconnaît que certaines personnes rencontrent des obstacles pour jouir de leur droit à l'éducation sur un pied d'égalité en raison de la discrimination fondée sur l'âge, le sexe ou d'autres facteurs de diversité, tels que le handicap, la religion, l'appartenance ethnique et/ou le statut de réfugié, de demandeur d'asile, de personne déplacée, de rapatrié ou d'apatride.

Les obstacles peuvent être liés à la politique et au droit, à l'environnement physique, à la communication et aux croyances sociales et culturelles. Les obstacles peuvent se manifester dans les cadres et les normes juridiques, les politiques institutionnelles, les procédures opérationnelles standard et les budgets, ainsi que dans les attitudes et les comportements.

Objectifs

• Pratique : Produire, diffuser et promouvoir l'utilisation de ressources pratiques d'éducation inclusive pour les praticiens et les décideurs politiques de l'ESU.
• Partage des capacités : Influencer les programmes de formation de l'ESU pour promouvoir plus efficacement les principes et la pratique de l'éducation inclusive.
• Plaidoyer : Produire des messages et des informations de sensibilisation qui peuvent être utilisés pour attirer davantage l'attention et le soutien en faveur des interventions inclusives de l'ESU.

Le Groupe de Travail préconise à mettre l'accent sur l'éducation inclusive pour tous les groupes marginalisés (que ce soit en raison d'un handicap, de l'appartenance ethnique, du sexe, de la langue, de la pauvreté, etc.). Cependant, l'équipe se concentre surtout sur le handicap, reconnaissant que les enfants et les adultes handicapés sont souvent les plus exclus de l'éducation pendant les périodes de crise et d'urgence, et que les obstacles à la participation à l'apprentissage des personnes handicapées sont souvent perçus comme étant les plus difficiles à surmonter dans les situations d'urgence.

Adhésion

Le Groupe de Travail sur l'éducation inclusive est ouvert aux personnes et organisations membres de l'INEE intéressées par le développement d'une éducation de qualité, inclusive pour toutes et tous, et centrée sur l'apprenant(e), avant, pendant et après les situations d'urgence. Les organisateurs et organisatrices du Groupe de travail enverront des mises à jour qui mettront en évidence les nouvelles et les ressources pertinentes, et tiendront les membres informées des activités et des tâches du Groupe de travail. Veuillez noter que le fait de rejoindre un Groupe de Travail de l'INEE implique que vous êtes prêt(e) et disposé(e) à consacrer une partie de votre temps et de votre expertise aux objectifs du groupe de travail.

Les membres de l'INEE ayant un intérêt et une expertise dans le domaine thématique de l'éducation inclusive peuvent indiquer leur intérêt à rejoindre l'équipe de travail en envoyant directement un courriel de présentation à la co-présidence à [email protected].

Si vous êtes intéressé(e) par le travail de l'EIWG mais n'êtes pas encore membre de l'INEE, rejoignez-nous - www.inee.org/fr/user/register.

Ressources clés

• Inclusive Education in Emergencies Training Module
• Disability-inclusive Education in Emergencies: Key concepts, approaches, and principles for practice
• Inclusive Distance Education Toolkit
• Disability-Inclusive EiE Resources Mapping and Gap Analysis
• Guide de poche de l'INEE sur l'appui aux apprenants handicapés
• Guide de poche de l'INEE sur l'éducation inclusive
• INEE Thematic Issue Brief: Inclusive Education