Educación para Refugiados

La educación es crucial para niños, niñas y jóvenes refugiados. La Agenda 2030 y el Convenio Mundial para los Refugiados 2018 solicitan que todos los niños, niñas y jóvenes desplazados por la fuerza (incluyendo a los refugiados, las personas que buscan asilo y las personas desplazadas internas) tengan acceso a una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

La Agenda 2030 y el Convenio Mundial para los Refugiados (GCR, por sus siglas en inglés) hacen hincapié en la importancia de la igualdad de acceso a educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes desplazados por la fuerza1 y a sus comunidades de acogida, independientemente del estatus legal, género o discapacidad.

Al final del 2018, hubo más de 70 millones de personas desplazadas por la fuerza en todo el mundo; 25,9 millones eran refugiados con la mitad siendo menores de 18 años. Más del 78 por ciento de estos refugiados viven en el exilio, en el sur de Asia, el Oriente Medio y África, muchos durante el tiempo que sea necesario para completar la educación primaria o secundaria. Por lo tanto, la educación de las personas obligadas a huir debe planificarse teniendo en cuenta situaciones prolongadas.

La educación de los refugiados no debe ser una intervención de crisis, a corto plazo, que dependa de una financiación impredecible e insostenible.

El GCR subraya la importancia del apoyo de los socios humanitarios y de desarrollo para los gobiernos, de modo que puedan fortalecer los sistemas educativos nacionales, en sus países, para beneficiar a todos los niños, niñas y jóvenes, incluidos los refugiados, solicitantes de asilo, retornados y estudiantes apátridas, para fomentar la autosuficiencia y integración exitosa, dentro de la comunidad de acogida. Este enfoque se basa en las tendencias de prolongación de los refugiados, así como también en el consenso mundial y regional de que la educación para los refugiados, al igual que la de los niños y niñas en todas partes, es un servicio social, de mediano a largo plazo, que debería ser incorporado dentro de los sistemas nacionales, en lugar de ser una intervención en crisis, a corto plazo paralela, que depende de un financiamiento insostenible e impredecible.

© Amri Hussein, NRC
© Amri Hussein, NRC

La inclusión en los sistemas educativos nacionales crea las condiciones para que todos los niños, niñas y jóvenes, incluidos los refugiados, los solicitantes de asilo, los repatriados y los apátridas, reciban educación acreditada por las autoridades nacionales y reconocida, a través de procedimientos de equivalencia regional. La participación, en los sistemas de educación de los países de acogida, facilita la transición, por medio de los niveles educativos. Esto se ha vuelto especialmente crucial, para los jóvenes, en los niveles post-primaria, donde la falta de certificación de las escuelas primarias de los países de acogida ha creado obstáculos, para entrar en la educación secundaria, la educación y la formación técnica y profesional, oportunidades y la educación terciaria, las cuales contribuyen a la autorealización y  a la autosuficiencia.

Para que la inclusión sea exitosa, es necesario que los sistemas educativos respondan y sean resilientes, ante las crisis. Por ello es importante que:

  • El desplazamiento forzado se aborde en las políticas del  sector educativo;
  • En caso de crisis se han puesto en marcha protocolos de acción humanitaria y planes de contingencia alineados con la planificación sectorial;

  • Los gobiernos y los donantes para el desarrollo apoyan estructuras de financiación flexibles, que pueden absorber y asignar fondos adicionales a las regiones afectadas por la crisis, una vez que la financiación humanitaria comience a disminuir.

También es importante que los refugiados y otras poblaciones de interés estén representados en todas las etapas de planificación del sector de educación, desde la evaluación hasta la planificación y el análisis, para que se identifiquen sus necesidades y se las tenga en cuenta.

¿Quién es un refugiado?

Los refugiados son personas que huyen de conflictos y persecuciones. La ley internacional los define y los protege y no deben ser expulsados o devueltos a situaciones en donde su vida o su libertad se vean amenazadas.

Mensajes Clave

NRC
© NRC
  • A nivel mundial, el 92% de los niños y niñas están matriculados en la escuela primaria, el 84% en la secundaria y el 37% en educación terciaria. En 2017, solo el 61% por ciento de niños y niñas refugiadas estaban matriculados en la escuela primaria, solo el 23% en la escuela secundaria y apenas el 1% en educación terciaria.

  • La educación es un derecho humano básico, consagrado en la Convención sobre los Derechos de la Niñez de 1989 y la Convención de Refugiados de 1951.

  • La educación reduce el riesgo de reclutamiento forzoso, el trabajo infantil, la explotación sexual y el matrimonio infantil, entre otros riesgos.

  • La educación proporciona un lugar seguro para que los niños, niñas y jóvenes refugiados aprendan y se relacionen, de manera significativa con sus compañeros, dentro de la rutina normal de un aula.

  • La educación también fortalece la resiliencia de la comunidad y les brinda a los estudiantes conocimientos y aptitudes, para encontrar soluciones a largo plazo.

  • La educación empodera a los refugiados al brindarles conocimiento y habilidades para vivir vidas productivas, plenas e independientes.

  • La educación ayuda a los refugiados a ser auto-suficientes, lo que les permite aprender sobre sí mismos y sobre el mundo que les rodea, mientras se esfuerzan por reconstruir sus vidas y comunidades.

  • La falta de documentos y recursos financieros, la disponibilidad limitada de escuelas (especialmente secundarias) y la xenofobia son algunas de las razones principales que evitan que los refugiados accedan a la educación.

Estadísticas Clave:

  • Más de 3,7 millones de refugiados de todo el mundo no asisten a la escuela.

  • El 50% de los refugiados no tienen acceso a la educación secundaria. Si todos los adultos completaran la educación secundaria, 420 millones de personas podrían salir de la pobreza.

Para ver vídeos e imágenes relacionados con la situación de los refugiados de todo del mundo, ir a la biblioteca de medios para los refugiados de ACNUR.

 

Esta recopilación fue desarrollada con el apoyo de la Sección de Educación del ACNUR, Copenhague.

Report

Global Trends: Forced Displacement in 2018

Publicado por
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

The Global Trends Report is published every year to analyze the changes in UNHCR’s populations of concern and deepen public understanding of ongoing crises. In 2018, the global population of forcibly displaced increased by 2.3 million people. As a result, the world’s forcibly displaced population remained yet again at a record high. 

English
Report

Refugee Education 2030: A Strategy for Refugee Inclusion

Publicado por
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

This update of UNHCR’s 2012-2016 Refugee Education Strategy aims to ensure that refugees are increasingly accounted for in education sector planning goals and action plans.

English
Website

Sustainable Development Goals - Inclusive and Quality Education for All

Publicado por
United Nations Sustainable Development Goals

Obtaining a quality education is the foundation to creating sustainable development. In addition to improving quality of life, access to inclusive education can help equip locals with the tools required to develop innovative solutions to the world’s greatest problems.

English
Report

Turn the Tide: Refugee Education in Crisis

Publicado por
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

This report tells the stories of some of the world’s 7.4 million refugee children of school age under UNHCR’s mandate. In addition, it looks at the educational aspirations of refugee youth eager to continue learning after secondary education, and highlights the need for strong partnerships in order to break down the barriers to education for millions of refugee children.

English
Report

Her Turn: It's time to make refugee girls' education a priority

Publicado por
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

This report reviews strategies on how to widen access to education for female refugees, and demands that the international community assists in making this a reality.

English
Arabic
French
Report

Left Behind: Refugee Education in Crisis

Publicado por
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

This report tells the stories of some of the world’s 6.4 million refugee children and adolescents under UNHCR’s mandate who are of primary and secondary school-going age, between 5 and 17.

English
Report

Missing Out - Refugee Education in Crisis

Publicado por
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

The average length of time a refugee spends in exile is about 20 years. Twenty years is more than an entire childhood, and represents a significant portion of a person’s productive working years. Given this sobering picture, it is critical that we think beyond a refugee’s basic survival. Refugees have skills, ideas, hopes and dreams.

English
Informe

Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2019: Migración, desplazamientos y educación: construyendo puentes, no muros

Publicado por
Oficina de Educación, Ciencia y Cultura de las Naciones Unidas (UNESCO)
,
Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo

El Informe GEM 2019, Construyendo puentes, no muros, continúa sus evaluaciones del progreso hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) en educación y sus diez objetivos, así como otros objetivos educativos relacionados en la agenda de los ODS.

árabe
Inglés
francés
portugués
español
White Paper

Update on Education to the Standing Committee

Publicado por
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

This paper provides an update on developments that have occurred in education for refugee and other displaced children and youth since the report to the sixtieth meeting of the Standing Committee in 2014. It focuses on UNHCR’s support to improve accessibility to, and the quality of, educational opportunities for populations of concern.

English
French
Advocacy Statement

No more excuses: Provide education to all forcibly displaced people

Publicado por
UNESCO International Institute for Education Planning (UNESCO-IIEP)
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)
,
GEM Reports

This policy paper shows why it is crucial that three key education issues are tackled.

Arabic
English
French
Spanish
Turkish
Video

Education and Displacement: How can technology make a difference?

Publicado por
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

The aim of this webinar is to bring together stakeholders from different backgrounds, including practitioners, researchers, and policy makers from the fields of education and ICT in conflict and crisis settings.

English
Database

Operational Portal Refugee Situations

Publicado por
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

UNHCR's Operational Portal Refugee Situations Database is a tool that allows users to find documents, news and other resources pertaining to refugee situations around the world.

English
Report

Safe Pathways for Refugees: family reunification, study programmes and labor mobility

Publicado por
Organization for Economic Co-operation and Development (OECD)
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

This OECD-UNHCR mapping exercise examines the use of a subset of complementary pathways for admission by refugees to third counties, focusing on non-humanitarian regular entry visas granted for family, study or work purposes in OECD destination countries since 2010.

English