فرق العمل التابعة للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ

فريق العمل المعني بسياسات التعليم

تم إنشاء فريق العمل المعني بسياسات التعليم التابع للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ كآلية مشتركة بين الوكالات لتنسيق المبادرات المتنوعة وتحفيز العمل التعاوني بشأن القضايا المتعلِّقة بسياسات التعليم في السياقات المتأثِّرة بالأزمات والنزاعات. ومن خلال فريق العمل المعني بسياساتالتعليم، تعزِّز الشبكة المشتركة التعاون بين 27 منظمة عضوة في فرق العمل وتنسِّق المبادرات لبناء الأدلة والمعرفة من أجل الإعلام عن سياسات، وخطط، وممارسات وزارات التعليم، ومانحين وممارسين ميدانيين، ووكالات منفِّذة في السياقات المتأثرة بالأزمات. 

الأولويات والأهداف

خلال ولايته للأعوام 2018-2020، يركِّز فريق العمل المعني بسياسات التعليم على المجالات المتعلِّقة بالمواضيع التالية: 

  1. التعليم البديل
  2. الجودة ونتائج التعلُّم العادلة
  3. الأنظمة التعليمية الآمنة والمرنة 
  4. الترابط والاتساق بين المساعدة الإنسانية والتنمية 

تمَّ تحديد المجالات المواضيعية من قبل أعضاء فريق العمل على أنَّها تلك التي تمثِّل فجوة في السياسات فيما يخص التميُّز في التعليم في حالات الطوارئ، وتلك التي يمكن لـلشبكة المشتركة وفريق العمل المعني بسياسات التعليم على وجه التحديد، أن يضيفا القيمة الكبرى من خلالها. تمَّ الإبلاغ عن قرار التركيزعلى هذه المجالات من خلال الإطار الاستراتيجي لـلشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ 2018-2023  ومجموعة من التوصيات من  فريق العمل المعني بسياسات التعليم 2014-2017

وبموجب الولاية بين الأعوام 2018-2020، يعمل أعضاء فريق العمل المعني بسياسات التعليم أيضاً مع أعضاء من فرق العمل المعنية بالدَّعوة والمعايير والممارسات حول التعاونيات التي تشمل البيانات والأدلة ، والدعم النفسي-الاجتماعي والتعلم الاجتماعي والعاطفي ، والمعلِّمون في سياقات الأزمات .

اطَّلع على الميثاق الكامل لفريق العمل المعني بسياسات التعليم التابع لـلشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ بين (2018-2020) هنا.

أعضاء فريق العمل المعني بسياسات التعليم، 2018-2020

INEE Education Policy Working Group 2018-2020
فريق العمل المعني بسياسات التعليم، 2018-2020
  •  الوكالة الفرنسية للتنمية (AFD)
  • مركز تطوير التعليم (EDC)
  • المفوَّضية الأوروبية
  • منظمة صحَّة الأسرة الدولية (FHI 360) 
  • منظمة المعونة الكنسية الفنلندية
  • المؤسسة الألمانية للتعاون الدولي (GIZ) 
  • مجموعة التعليم العالمية
  • تقرير رصد التعليم العالمي
  • الشراكة العالمية للتعليم (GPE) 
  • اللجنة الدولية للصَّليب الأحمر (ICRC) 
  • لجنة الإنقاذ الدولية (IRC) 
  •  جُسور
  • شبكة السياسات الدولية والتعاون في التعليم والتدريب (NORRAG) 
  • الخطة الدولية - كندا
  • منظمة بورتيكوس
  • ريت انترناشونال (RET) 
  • منظمة أنقذوا الأطفال
  • الوكالة السويسرية للتنمية والتعاون (SDC)
  • منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة - اليونسكو
  • المعهد الدولي للتخطيط التربوي في اليونسكو
  • المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين
  • منظمة الأمم المتحدة للطفولة - اليونيسيف
  • جامعة ماساتشوستس - أمهرست
  • جامعة ماساتشوستس - بوسطن
  • الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية
  • البنك الدولي
  • المنظمة الدولية للرؤية العالمية

موظفو الأمانة العامة في الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ: مارغي بهات، منسِّقة سياسات التعليم

الانشطة الحالية لفريق العمل المعني بسياسات التعليم (أخر تحديث يونيو ٢٠٢٠)

  1. التعليم البديل - يقوم الفريق المعني بسياسات التعليم بإعداد ورقة معلومات أساسية وورقة اعتبارات مرجعية تتحدث عن قضايا واعتبارات حول التعليم البديل في حالات الطوارئ. ويهدف هذا العمل إلى توضيح القيود القائمة التي يواجهها المراهقون والشباب في الحصول على التعليم البديل المستمر وذي الجودة العالية والمعتمد. وتبنى ورقة المعلومات الأساسية لغة مشتركة حول التعليم البديل من خلال تطوير التصنيف, وتقدم ورقة القضايا والاعتبارات توصيات أكثر تحديدا لصانعى السياسات ومقدمي الخدمات بشأن كيفية تحسين توفير التعليم والحصول عليه; ومدى ملاءمته ونوعيته; وشرعية واعتماد التعليم البديل ضمن مجموعة من الظروف المتأثر بالازمات والصراعات.
     
  2. مخرجات تعلم ذات جودة وإنصاف - نشر فريق العمل المعني بسياسات التعليم خريطة لأطر القياس والأدوات الأكاديمية (حول محو الأمية والحساب) وإطار عمل القياس وأدوات التقييم للتعلم الاجتماعي العاطفي، والتي تتضمن تحليلاً لارتباط الأطر والأدوات ذات البعد العالمي (مثل أهداف التنمية المستدامة والشراكة العالمية من أجل التعليم) حول تعلم الجودة. يمكن الوصول إلى هذا تمارين رصد الخرائط  هذه وندوات الويب المصاحبة هنا. الهدف النهائي من عملية رسم الخرائط وورقة السياسات الجارية (في مرحلتها الأولى) هو إيجاد فهم مشترك لنتائج التعلم ذات النوعية المنصفة وقيمها في البرامج التعليمية الإنسانية والإنمائية.
     
  3. أنظمة التعليم الآمنة والمرنة - يقوم فريق العمل المعني بسياسات التعليم بإجراء عملية رسم خرائط لقياس تدخلات الحماية المرتبطة بالمدرسة والتي تعالج المخاطر الخارجية في البيئات المتأثرة بالصراعات المسلحة والعنف. والغرض من هذا العمل هو تقديم التوصيات بشأن سبل إيجاد أدلة جيدة على أثر تدخلات الحماية المتصلة بالمدرسة والتي تؤثر على: (أ) الحصول على التعليم و(ب) نوعية بيئة التعلم.
     
  4. فرقة العمل المعنية بالترابط بين المساعدة الإنسانية والتنمية - يتمثل الغرض من هذه المجموعة في وضع مجموعة من المواد التي تدعم أعضاء شبكة الأيني لاتخاذ إجراءات جماعية والدعوة إلى تحسين التماسك في التعليم عبر النطاق الإنساني والإنمائي للسياسات والبرامج. وتتضمن مجموعة المواد تقريراً يهدف إلى التعرف وتفكيك التحديات والفرص المتاحة لتعزيز التماسك، ودعوة إلى العمل، التي وبدرها تقدم أمثلة على الإجراءات التي يمكن أن يتخذها أصحاب المصلحة لتعزيز الجهود الرامية إلى تحقيق الاتساق على أساس مجموعة من المبادئ.

محضر الاجتماع والتقارير

الموارد الرئيسية

التاريخ

على مدى السنوات العشر الماضية، كانت هناك ثلاث إصدارات لفرق العمل في الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ حول السياسات ونقاط الضعف. دعمَ كل إصدار بناء الأدلة، وتعزيز الحوار، والتأثير في السياسات المرتبطة بمجالات ومواضيع متعددة ومتنوعة تتعلق بتوفير التعليم للأطفال والشباب في السياقات الهشة والمتأثرة بالأزمات:

  • في الفترة ما بين 2014-2017، غيَّر فريق العمل المعني بالتعليم والهشاشة اسمه إلى فريق العمل المعني بسياسات التعليم، واستمر في بناء إنجازات فريق العمل المعني بالتعليم والهشاشة من خلال تيسير التعلُّم وبناء القدرات ضمن مناهج تعليمية مراعية لظروف النزاع. كما أنَّه اعتمد أرضية جديدة في بناء الأدلة حول الدعم النفسي الاجتماعي والتعلُّم الاجتماعي-العاطفي، وتعزيز تبادل المعرفة بشأن السياسات التي تحكم التعليم بالنسبة للنازحين قسراً، وتمكين الحوار وبناء الأدلة حول دور التعليم في منع التطرف العنيف والعنف الحضري.

  • في عام 2011، تمَّ التجديد لولاية ثانية لفريق العمل المعني بالتعليم والهشاشة مع التركيز على تيسير التعلُّم والحوار حول دور التعليم في بناء الدولة والسلام، وكذلك تعزيز المناهج التعليمية في السياقات الهشة المراعية لظروف النزاع.

  • في عام 2008، تم إنشاء فريق العمل المعني بالتعليم والهشاشة (EFWG) كآلية مشتركة بين الوكالات للتعامل مع الجهات المعنية الوطنية والإقليمية لتعزيز قاعدة الأدلة المتعلقة بالتعليم والهشاشة، وتحديد الطرائق الفعالة لتمويل التعليم في السياقات الهشة، والدعوة لتغيير السياسات.

انقر على هذه الروابط لقراءة المزيد من التفاصيل حول مجالات العمل والنتائج الملموسة لفرق العمل السابقة: EPWG 2014-2017; EFWG 2011-2014; EFWG 2008-2011  

لمزيد من المعلومات حول فرق العمل، يمكن التواصل عبر البريد الالكتروني التالي:  educationpolicy@inee.org