تقرير الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ إحتفالاً بالذكرى العشرين على تأسيسها! 

بالنظر إلى السنوات العشرين التي انقضت منذ تأسيس الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ في شهر نوفمبر من العام ٢٠٠٠، هناك الكثير مما يجعلنا أن نفخر به. ومع ذلك، فإن الإحتفال بإنجازاتنا يشوبه نوعاً من الحزن، في وقت الذي نشهد فيه جائحة عالمية خلقت حالة إضافية من حالات الطوارئ، والتي بدوها أدت الي التأثير بشكل غير مسبوق على تعليم الأطفال والشباب والشابات في كل دولة تقريبًا في العالم.

في تقريرنا الجديد، "20 عامًا من الآيني: الإنجازات والتحديات في التعليم في حالات الطوارئ" (متوفر حالياً باللغة الإنجليزية، وقريبًا باللغة الفرنسية، الإسبانية، البرتغالية، العربية)، نسلط الضوء في هذا التقرير على استمرار أهمية الشبكة بعد مرور ٢٠ عامًا على نشأتها.

يعرض التقرير بيانات جديدة تُظهر أن ١٢٧ مليون طفل وشاب في سن التعليم الابتدائي والثانوي يعيشون في البلدان المتضررة من الأزمات كانوا خارج اسوار المدرسة في عام ٢٠١٩. وهذا يعادل ما يقرب من نصف عدد المتعلمين والمتعلمات لمن هم خارج أسوار المدرسة في العالم، على الرغم أن حوالي ٢٩٪ فقط من الأطفال والشباب في هذه الفئة العمرية على مستوى العالم يعيشون في البلدان المتأثرة بالأزمات. تستند هذه الأرقام إلى بيانات جديدة قدمها معهد اليونسكو للإحصاء (UIS).

يوضح التقرير أيضًا الحاجة الملحة لإعطاء الأولوية للتعليم وتمويل التعليم في حالات الطوارئ، لا سيما في الأزمات "المنسية".

اقرأ مدونة إطلاق هذا التقرير، وذلك مدونة كتبها المؤلفون، وقم بتنزيل وقراءة التقرير.

إحتفال الآيني العالمي بمرور ٢٠ عاماً على تأسيس الشبكة

إحتفلت الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ في يوم الاثنين، 9 تشرين الثاني/نوفمبر 2020، بمرور ٢٠ عاماً على تأسيسها!!! كانت مناسبة جميلة للوقوف والتأمل في أكثر من عقدين من الإنجازات والتحديات في مجال التعليم في حالات الطوارئ (EiE). وقد تضمن هذا الحدث الافتراضي مناقشات عديدة مع مؤسسي الآيني، والشباب، والمعلمين والمعلمات، وخبراء الآيني، فضلا عن إصدار تقرير جديد بعنوان "20 عاماً على الآيني في حقل التعليم في حالات الطوارئ". (التقرير متوفر حالياً باللغة الانجليزية)

تميز هذا الحدث بتوفير ترجمة فورية باللغات الإنجليزية والعربية والفرنسية والإسبانية والبرتغالية، ويتوفر التسجيل بكل لغة.

كطريقة لالتقاط الحوار الشيق الذي دار خلال الذكرى السنوية العشرين لتأسيس الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ، أنتج "ماكس فريدر" من Artolution تصوير حي ومباشروبشكل إبداعي للموضوعات التي ناقشها المشاركون والمشاركات خلال الإحتفالية الرقمية.

تشجع الشبكة الجميع على التفاعل مع هذه القطعة الفنية الرائعة من خلال زيارة الصفحة اللالكترونية والإطلاع على المفاهيم ومقاطع فيديو الذي اتبع تقنية الفاصل الزمني في إنتاجها.

للإطلاع على فيديو التخيل البصري

لمزيد من المعلومات حول هذا الحدث العالمي

قصص أعضاء الآيني

يسعدنا مشاركة مجموعة مقاطع الفيديو التالية من المقالات والصور ومقاطع الفيديو التي أرسلها أعضاء الآيني حول العالم للاحتفال بالذكرى السنوية العشرين للشبكة.

يحتوي هذا الفيديو على نسخ مترجمة باللغات الإنجليزية والعربية والفرنسية والإسبانية والبرتغالية. (يمكن الوصول الي كل هذه الفيدوهات هنا) 

للاطلاع على المجموعة الكاملة من المقالات والصور ومقاطع الفيديو المقدمة كجزء من دعوة الذكرى العشرين للقصص ، يرجى زيارة inee.org/ar/anniversary/stories.
 

مدونات خاصة بالذكرى العشرين على تأسيس الآيني

Go for it, INEE! Cross the humanitarian-development divide and build the nexus to ensure children’s education En
Margaret Sinclair, Univerisity of Sussex, 24 November 2020 

Reflection on INEE's 20th Anniversary En
Marc Sommers, 10 November 2020 

The Reunion: A conversation with some of INEE’s founding members (Part I) En
Peter Buckland, Eldrid Midttun, Christopher Talbot, INEE, 9 November 2020 

The Reunion: A conversation with some of INEE's founding members (Part II) En
Peter Buckland, Eldrid Midttun, Christopher Talbot, INEE, 9 November 2020 

20 Years of INEE: Achievements and Challenges in Education in Emergencies En
Dean Brooks, Pauline Rose, Silvia Montoya, 09 November 2020 

التاريخ والجدول الزمني

تم وضع تصّور " الآيني " في عام 2000 في منتدى التعليم العالمي في داكار، حيث قامت كلٌ من المفوضية السامية للأمم المتحدة واليونسكو واليونسيف بالمضي قدماً في الاستراتيجية الخامسة لإطار عمل داكار، وتم عقد المشاورة العالمية للتعليم في حالات الطوارئ   (جنيف 2000). تم تأسيس الآيني على أساس أن التعليم الجيد هو حق شامل ولا يتم تعليقه أو تأجيله في أوقات وحالات الطوارئ.

لقد تم إحراز تقدم ملحوظ في مجال التعليم في حالات الطوارئ (EiE) في السنوات العشرين الماضية منذ تأسيس الآيني، بما في ذلك تطوير واعتماد المعايير الإنسانية العالمية للتعليم (معايير الآيني الدنيا للتعليم في حالات الطوارئ INEE ، 2004)، تشكيل تجّمع التعليم العالمي (2007)، وتأسيس صندوق "التعليم لا يمكن أن ينتظر" (2016).

يوضح الجدول الزمني للتعليم في حالات الطوارئ كيف أنّ مجال التعليم في حالات الطوارئ تطور خلال العشرين عاماً الماضية.

نمت الآيني إلى شبكة تضم أكثر من ١٧٥٠٠ عضو في ١٩٠ دولة، وقد دعمت الآيني باستمرار أولئك الذين يعيشون ويعملون في مجال التعليم في حالات الطوارئ لتحسين جودة التعليم في سياقات الأزمات.

ستحتفل الآيني بالذكرى السنوية العشرين هذا العام في حين أنّ %90 من طلاب العالم تأثروا بإغلاق المدارس في بداية  جائحة كوفيد ١٩. توضح هذه الأزمة بطريقة شاملة وعميقة أنّ الكثير من التحديات التي أدت إلى تشكيل الآيني لا تزال قائمة ، بما في ذلك عدم إعطاء الأولوية للتعليم بالاضافة إلى نقص التمويل في أغلب الاستجابات الإنسانية. حيث أنّ الآيني والعمل الجماعي الذي أنتجته أصبح أكثر أهمية من ذي قبل.