Maintenant disponible en 5 langues ! Étude du secteur sur le Bien-être des Enseignants

Publié par
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)
Written by
Emily Varni, Danielle Falk, Julia Finder Johna, Paul St. John Frisoli
Publié
Sujet(s)
Enseignants - bien-être
Enseignants - développement professionel
Enseignement et apprentissage
Arabe
Anglais
Français
Portugais
Espagnol
L'Étude du Secteur est maintenant disponible dans les 5 langues de l'INEE! (la version française ici en photo).​​​​​

Nous sommes ravis d'annoncer que l'Étude du Secteur sur le Bien-Être des Enseignants dans les régions à faibles ressources, en crise et en conflit est maintenant disponible en arabe, en anglais, en français, espagnol et en portugais  !

Dans les régions en crise et en conflit, l'éducation peut apporter un soutien vital et durable aux enfants. Les enseignants jouent un rôle essentiel dans le soutien du bien-être des enfants et l'assurance que les espaces d'apprentissage soient sûrs et sécurisés, pourtant peu d'attention est accordée au bien-être des enseignants eux-mêmes. 

L'Initiative de Recherche sur l'Équité en Éducation a sollicité cette étude du secteur pour obtenir des clés de compréhension sur le bien-être des enseignants dans les régions à faibles ressources, en crise et en conflit et pour dresser une feuille de route afin d'apporter un soutien plus complet et durable aux enseignants dans ces régions.

L'étude du secteur est organisée en cinq sections ; (1) introduction et contexte de l'importance du bien-être des enseignants ; (2) méthodologie ; (3) présentation d'un cadre conceptuel pour le bien-être des enseignants ; (4) revue des recherches existantes et des éléments de preuves sur le bien-être des enseignants ; et (5) présentation d'une matrice d'actions-clés avec des orientations programmatiques et politiques pour soutenir le bien-être des enseignants, alignée sur les Normes Minimales de l'INEE

Le Cadre Conceptuel est particulièrement important : il décrit les facteurs individuels et contextuels qui influencent le bien-être des enseignants sur différents niveaux socio-écologiques, et a pour vocation de servir d'outil pratique pour les principales parties prenantes de l'éducation.

Une représentation visuelle du cadre conceptuel du bien-être des enseignants (version portugaise disponible ici).

Les décideurs politiques, les praticiens, les défenseurs, les chercheurs et les enseignants eux-mêmes sont encouragés à utiliser à la fois le cadre conceptuel et la matrice d'actions-clés dans leur travail. Ces ressources peuvent aider à guider les discussions politiques, à identifier les points d'interventions pour programmer et pour plaider en faveur de politiques de gestion qui défendent les droits des enseignants à travailler, la certification et l'indemnisation.

L'Étude du Secteur et le Cadre Conceptuel viennent aussi étayer le travail à venir du Groupe de Référence sur le Bien-être des Enseignants de l'INEE et notamment la création d'une source d'outils utiles au bien-être des enseignants. Cliquez ici pour savoir comment vous pouvez contribuer à cet effort.

Pour plus d'informations sur l'Étude du Secteur, veuillez lire ce blog récent et regarder cet enregistrement et présentation (en anglais) d'un wébinaire préparé par les auteurs en août 2019.

Nous vous encourageons à télécharger et à partager l'Étude du Secteur !

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Danielle Falk, Emily Varni, Julia Finder Johna, et Paul St. John Frisoli sont les auteurs de l'Étude du Secteur sur le Bien-être des Enseignants.

Emily Varni (evarni@savechildren.org) est une spécialiste de l'éducation en situations d'urgence chez Save the Children U.S.A. Elle a travaillé dans le développement professionnel des enseignants et l'apprentissage socio-émotionnel dans des contextes humanitaires et de développement. Dans son poste actuel à Save the Children, elle soutient l'éducation en situations d'urgence et les programmes d'intervention en Amérique Latine et dans les Caraïbes, en Afrique de l'Est et du Sud et au Moyen-Orient et Europe de l'Est.  

Danielle Falk (dlf2136@tc.columbia.edu) est une étudiante en doctorat à Teachers College, à l'Université de Columbia. Ses recherches portent sur les expériences vécues des réfugiés et enseignants nationaux qui travaillent dans une situation de conflit de longue durée et de déplacement forcé, ainsi que sur le contexte politique impactant leur travail. Avant son doctorat, Danielle était formatrice principale et responsable du développement des compétences chez Teachers for Teachers au camp de réfugiés Kakuma au Kenya.

Julia Finder Johna (jfinder@savechildren.org) est conseillère en éducation en situations d'urgence au département pour l'éducation et la protection de l'enfance à Save the Children USA. Elle a plusieurs années d'expérience dans le domaine de l'éducation en situations d'urgence et s'est spécialisée dans l'intégration des interventions de soutien à la santé mentale et psychosociale dans les programmes d'éducation. Julia est co-présidente du Collectif SPS-ASE de l'INEE, et co-présidente du Groupe de Travail Technique SM-SPS de Save the Children.

Paul St. John Frisoli, EdD. (paul.frisoli@lego.com) est spécialiste senior de programme auprès de la Fondation LEGO. Il a travaillé dans le passé dans les programmes d'éducation en situations d'urgence et à la production de preuves, dans les domaines du développement professionnel des enseignants, de l'apprentissage socio-émotionnel et du soutien psychologique par le jeu, du bien-être des enseignants et de l'élaboration de programmes de formation. Dans son poste actuel à la Fondation LEGO il travaille sur les programmes, preuves et plaidoyer pour des initiatives humanitaires par le jeu en Afrique de l'Est, ainsi que sur les politiques et plaidoyers pour des compétences holistiques.

 

Les opinions exprimées dans ce blog sont celles des auteurs.