¡Ahora disponible en 5 idiomas! Revisión general del bienestar docente

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)
Written by
Emily Varni, Danielle Falk, Julia Finder Johna, Paul St. John Frisoli
Publicado
Tema(s)
Bienestar de profesores
Desarrollo Profesional Profesores
Enseñanza y aprendizaje
árabe
Inglés
francés
portugués
español
La Revision general ya se encuentra disponible en los cinco idiomas de la INEE (imagen de la versión francesa).​​​​​

¡Nos complace anunciar que la Revisión general sobre el bienestar docente en entornos afectados por escasez de recursos, crisis y conflictos ya se encuentra disponible en árabe, inglés, francés, portugués y español!

En situaciones de crisis y de conflicto, la educación puede proporcionar un apoyo vital y sostenido a los niños y niñas. Los docentes juegan un papel esencial en garantizar el bienestar de la niñez y asegurar que los lugares de aprendizaje sean seguros. Sin embargo, el propio bienestar de los docentes aún recibe poca atención. 
 
La Iniciativa de Investigación sobre la Equidad Educativa (Education Equity Research Initiative) encargó esta revisión general para ampliar el conocimiento sobre el bienestar docente en entornos afectados por la escasez de recursos, las crisis y los conflictos, y trazar un camino que provea a los docentes de una ayuda integral y constante en dichos entornos.
 
La revisión general se organiza en cinco secciones: (1) introducción y contexto sobre la importancia del bienestar docente; (2) metodología; (3) presentación de un marco conceptual sobre el bienestar docente; (4) análisis de investigaciones y estudios previos sobre el bienestar docente; y (5) presentación de una matriz de acciones clave con orientaciones programáticas y políticas para apoyar el bienestar docente, en consonancia con las Normas Mínimas de la INEE. 
 
Resulta especialmente relevante el Marco Conceptual, que expone los factores contextuales e individuales que condicionan el bienestar docente a lo largo de diferentes niveles socioecológicos, y que debe servir como una herramienta práctica para todas las partes interesadas en la educación a nivel global. 

 

 

Representación visual del marco conceptual para el bienestar docente (aquí se muestra la versión en portugués).

Se anima a los legisladores, profesionales, defensores, investigadores y a los propios docentes a utilizar tanto el Marco Conceptual como la Matriz de Acciones Clave para fundamentar su trabajo. Los recursos se pueden utilizar para orientar conversaciones sobre normativas, identificar puntos de intervención para la programación y abogar por una variedad de políticas de gestión de docentes que promuevan los derechos de los y las docentes al trabajo, la certificación y la compensación.

La revisión general y el Marco Conceptual también sostienen la futura labor del grupo de Referencia sobre el bienestar docente de la INEE, en el que se incluye la creación de una herramienta para el bienestar docente de libre acceso. Haz clic para conocer cómo puedes contribuir a esta labor.

Para saber más sobre la Revisión General, lee este blog y visualiza esta grabación y presentación (en inglés) de un seminario web con los autores de agosto de 2019.

¡Te animamos a descargar y difundir el documento!

---

Danielle Falk, Emily Varni, Julia Finder Johna y Paul St. John Frisoli son los autores de la Revisión General sobre el Bienestar Docente.

Emily Varni (evarni@savechildren.org) es especialista en educación en emergencias de Save the Children U.S.A. Tiene experiencia en el desarrollo profesional de docentes y aprendizaje socio-emocional en contextos humanitarios y de desarrollo. A través de su puesto actual en Save the Children, Emily apoya la educación en situaciones de emergencia y en la programación de la respuesta humanitaria en América Latina y el Caribe, el este y sur de África, y en el Oriente Medio y Europa del este.  

Danielle Falk (dlf2136@tc.columbia.edu) es  estudiante de Doctorado en la Facultad de formación docente de la Universidad de Columbia.  Su investigación se centra en las experiencias de refugiados y docentes nacionales que trabajan en contextos de conflictos prolongados y migración forzada, así como el entorno político que influye en sus trabajos. Antes de empezar su doctorado, Danielle era la capacitadora principal y responsable de formación de desarrollo de capacidades para docentes en el campo de refugiados de Kakuma, Kenia.

Julia Finder Johna (jfinder@savechildren.org) es asesora de educación en emergencias en el departamento de Educación y Protección de la Niñez en Save the Children EE.UU. Tiene años de experiencia en el sector de educación en situaciones de emergencia y está especializada en integrar las intervenciones de salud mental y apoyo psicosocial en la programación educativa. Julia es copresidenta del Grupo Colaborativo de la INEE sobre Apoyo psicosocial (PSS) y Aprendizaje Socio-emocional (SEL), y del Grupo de trabajo sobre Salud Mental y Apoyo Psicosocial (MHPSS) de Save the Children.

Paul St. John Frisoli, Ed.D.  (paul.frisoli@lego.com) es especialista senior en Programación en la Fundación LEGO. Tiene experiencia en la programación en educación en situaciones de emergencia y en la generación de pruebas relacionadas con el desarrollo profesional docente, en aprendizaje socioemocional basado en el juego y en apoyo psicosocial, bienestar docente y desarrollo curricular. En su actual puesto en la fundación LEGO, apoya programas, evidencias y la defensa de iniciativas humanitarias basadas en los juegos en el este de África, así como también apoya la defensa de las políticas de habilidades globales.


Las opiniones expresadas en este blog son las de los autores.