الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني): مجتمع التعليم في حالات الطوارئ

يكشف المسح عن واقع تعليمي شديد التعقيد في ظل استمرار آثار الحرب والنزوح والفقر والزواج المبكر. شمل المسح 790 مدرسة من أصل 980 مدرسة في 16 مديرية (بنسبة تغطية 81%)، وأظهر أن 10% من المدارس غير عاملة، وأن أكثر من 5700 فصل دراسي يحتاج إلى ترميم أو إعادة بناء، إضافة إلى نقص كبير في الأثاث المدرسي وحرمان 330 مدرسة من مصادر مياه صالحة للشرب والاستخدام. بلغ عدد الطلبة المسجلين 468,585 طالبًا وطالبة، بينهم 76,793 من الفئات المستضعفة (نازحون، ذوو إعاقة، ومهمشون). إلا أن الحضور الفعلي لا يتجاوز 423,635 طالبًا، مع تسجيل نحو 9,909 حالات تسرب لأسباب اقتصادية واجتماعية وأمنية، إضافة إلى الزواج المبكر. يضم الكادر التعليمي 34,763 معلمًا ومعلمة، نصفهم من النساء، بينهم 7,509 معلمين متطوعين بدون رواتب. كما أن أقل من 3,000 معلم فقط تلقوا تدريبًا قصيرًا (حوالي عشرة أيام)، مما يعكس ضعف فرص التأهيل والدعم المؤسسي. كذلك لا يتوفر سوى 47% من الكتب المدرسية، بينما يمتلك ثلث المدارس فقط نظام إحالة صحية، كما أن 11% من الطرق المؤدية إلى المدارس غير آمنة بسبب مخاطر مثل الألغام والعنف الأسري والزواج المبكر. ورغم بعض التدخلات السابقة مثل ترميم المباني، وتوفير حقائب مدرسية وصحية، وأنظمة طاقة شمسية، لا تزال الفجوات كبيرة، مما يستدعي تدخلات عاجلة ومتوسطة وطويلة الأجل لضمان استمرار التعليم وحماية الأطفال. أبرز الأولويات العاجلة: إعادة تأهيل الفصول الدراسية ودورات المياه وتوفير الأثاث المدرسي. توفير مياه صالحة للشرب في المدارس المحرومة. تقديم دعم مالي أو حوافز عاجلة للمعلمين المتطوعين. توفير الكتب المدرسية والوسائل التعليمية. توزيع الحقائب المدرسية والتغذية للطلاب. توسيع برامج الدعم النفسي والاجتماعي. تعزيز إجراءات الحماية من المخاطر مثل الألغام، والزواج المبكر، والعنف الأسري، وعمالة الأطفال.