الإعلان عن المجلد 8 ، العدد 2 من مجلة التعليم في حالات الطوارئ- إصدار خاص حول النوع الاجتماعي في التعليم في حالات الطوارئ!
يسرنا أن نعلن عن نشر المجلد 8 ، العدد 2 من مجلة التعليم في حالات الطوارئ - العدد الخاص حول النوع الاجتماعي في التعليم في حالات الطوارئ!
يقدم هذا العدد من Journal on Education in Emergencies مجلة التعليم في حالات الطوارئ (JEiE) تحليلًا متعمقًا للآثار المتعلقة بالجندر في سياقات الطوارئ الإنسانية على الفتيان والفتيات. يضيف إلى أكثر من عقدين من أبحاث التعليم في حالات الطوارئ التي توضح كيف يؤدي الصراع والأزمات إلى تفاقم الحواجز السياسية والاقتصادية والثقافية القائمة أمام الوصول إلى التعليم وتوسيع الفجوة بين الجنسين في التحصيل التعليمي.
هذه المسألة تسلط الضوء على الدور الذي يمكن أن يلعبه البحث العلمي في تحسين الوصول إلى التعليم وتحقيق التكافؤ في جودة التعليم للمتعلمين المتأثرين بالنزوح والهشاشة السياسية والعنف، مدفوعة بالالتزام الذي قطعه قادة مجموعة السبع G7 في إعلان شارلفواكس بشأن التعليم الجيد للفتيات، المراهقات، والنساء في البلدان النامية لتعزيز المساواة بين الجنسين في التعليم من خلال البيانات المصنفة حسب الجنس وأنظمة المساءلة القائمة على الأدلة.
يتضمن المجلد 8، العدد 2 من مجلة التعليم في حالات الطوارئ خمس مقالات بحثية، مذكرة ميدانية واحدة، وثلاث مراجعات للكتب. حيث يكشف المؤلفون في هذا العدد عن أدلة جديدة على العنف القائم على النوع الاجتماعي كما يعاني منه الطلاب في البلدان المرتفعة والمتوسطة والمنخفضة الدخل؛ ويعرض التقاطع مع العرق، الجندر، والنزوح حينما يواجه الطلاب اللاجئون بيئات تعليمية جديدة؛الاستفسار و مناقشة الفجوات بين الأولاد والبنات في الوصول إلى التعليم والتعلّم الذي أبلغوا عن تحقيقه خلال إغلاق المدارس وإغلاقها المتعلق بـ كوفيد-19. يتتبع بعض المؤلفين آثار المسؤوليات المنزلية المتزايدة والسلامة المتوقعة والمتصورة للمجتمعات المضيفة على قدرة الفتيات اللاجئات على الوصول إلى التعليم الثانوي. كما أنها توفر مناهج مبتكرة لجمع وتصنيف وتحليل البيانات المتعلقة بنتائج البرنامج في سياقات الطوارئ. توثق أحد المراجعات الثلاثة للكتاب في هذا العدد الآثار المترتبة على قطاع التعليم في حالات الطوارئ ( المتطور خلال قرن) لما يعنيه أن تكون فتاة متعلمة في الهند وباكستان. يشير الاستعراضان الآخران إلى التقدم المحرز في دعم تعليم الفتيات واللاجئين ، كما هو موضح في التقارير رفيعة المستوى المشتركة بين الوكالات ومن قبل ميسري التعليم العالي في مخيم داداب للاجئين في كينيا.
يشارك المؤلفون ما تم تعلّمه من البحث والعمل الميداني والذي تم إجراؤه في سياقات متنوعة، بما في ذلك أمريكا الشمالية وأفريقيا جنوب الصحراء والشرق الأوسط وجنوب آسيا. يربط هذا العدد الخاص من المجلة أزمة وصول الفتيات غير المتكافئ إلى التعليم الجيد بالتأثير العالمي لـ كوفيد-19 بعدة طرق ويبرز بشكل صارخ نقاط الضعف في أنظمة التعليم التي تواجه في الوقت نفسه أوجه عدم المساواة الحالية وحالات الطوارئ الجديدة.
بصفتها متاحة للجميع مجانا، لذا يمكن تنزيل الإصدار الكامل من مجلة التعليم في حالات الطوارئ، المجلد 8 ، العدد 2 ، بالإضافة إلى الإصدارات السابقة من المجلة وجميع المقالات الفردية مجانًا من موقع الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني) على الويب: https://inee.org/ar/journal.
هذا العدد متاح باللغة الإنجليزية. يتوفر أيضًا ملّخص وعنوان كل مقال باللغات الفرنسية،الإسبانية، البرتغالية والعربية.
***********************************************************************************
مجلة التعليم في حالات الطوارئ
المجلد 8، العدد 2 - الإصدار الخاص حول النوع الاجتماعي في التعليم في حالات الطوار
جدول المحتويات و الملّخصات
ملاحظة تحريرية: مجلة التعليم في حالات الطوارئ المجلد 8، العدد 2
كارين آلاف وجوليا ديكام وروث نايلور
في هذه المذكرة التحريرية ، يتأمل المحررون الرئيسيون كارين ألاف وجوليا ديكوم وروث نايلور في المناقشات المفاهيمية التي واجهوها في عملية تنسيق هذا العدد الخاص من مجلة التعليم في حالات الطوارئ حول النوع الاجتماعي في التعليم في حالات الطوارئ. لتسليط الضوء على جائحة كوفيد-19 والفجوات المستمرة في الالتحاق والتعلّم بين الفتيان والفتيات، يبيّن المحررون معنى أن تكون في سياق "الطوارئ". ويضعون إطاراً للمساهمات التي قدمها كل مؤلف مساهم لإنشاء أنظمة قائمة على الأدلة للمساءلة وبيانات تعليمية مصنفة حسب الجنس، وهي أهداف وُضعت استجابةً للالتزامات التي قطعها قادة مجموعة السبع في إعلان شارلوفوا لعام 2018
تعليم بناء السلام لمواجهة العدوان القائم على النوع الاجتماعي: تجارب الشباب في المكسيك وبنجلاديش وكندا
كايثي بيكمور ونجمة كيشاني فرحاني
يتطلب تحقيق سلام دائم من خلال التعليم معالجة الأيديولوجيات والتسلسلات الهرمية للنوع الاجتماعي التي تشجع الاعتداء الجسدي المباشر والضرر غير المباشر من خلال التهميش والاستغلال. على الرغم من أن أنظمة التعليم النظامي تتشكل من خلال أنماط النوع الاجتماعي للنزاع الاجتماعي والعداوة والظلم، يمكن للمدارس أن تساعد الشباب على التوسع في ميولهم وعلاقاتهم وقدرتهم على المشاركة في تحقيق سلام مستدام وعادل بين الجنسين. في هذا المقال نستمد من بحث جماعي مركَّز أُجري مع الشباب والمدرسين في المدارس العامة في المكسيك وبنغلاديش وكندا للتحقيق في كيفية فهم الشباب للصراعات الاجتماعية والعنف المحيط بهم، وما الذي شعروا أنه يمكن للمواطنين فعله حيال هذه القضايا، وكيف استخدم معلميهم المناهج المدرسية لمعالجتها. كشف البحث أن العنف القائم على النوع الاجتماعي كان منتشرًا في حياة الطلاب "في الأماكن الثلاثة، ومع ذلك، فإن المناهج الدراسية التي وصفها المعلمون والطلاب، مع اختلافات طفيفة بين السياقات، تضمنت فرصًا قليلة لفحص أو مقاومة المعايير والمؤسسات والتسلسلات الهرمية القائمة على النوع الاجتماعي والتي تعدّ جذور الاستغلال والعنف.
الحواجز التي تعيق وصول وحصول المراهقين للتعليم أثناء جائحة كوفيد-19: استكشاف دور كل من النوع الاجتماعي والنزوح وعدم المساواة الاجتماعية
نيكولا جونز وكايت بينكوك وسيلفيا جاجلييلمي وسارة بيرد وإنجرد سانشيز تابيا وإيرين أوكلي وجينيفير سيجر
منذ عام 2021، نزح أكثر من 80 مليون شخص في جميع أنحاء العالم بسبب الحرب والعنف والفقر. ما يقدر بنحو 30 إلى 34 مليون من هؤلاء تقل أعمارهم عن 18 عامًا، والعديد منهم معرضون لخطر انقطاع التعليم بشكل دائم، وهو وضع تفاقم في السنوات الأخيرة بسبب جائحة كورونا العالمية. في هذه المقالة، نتبنى إطارًا مفاهيميًا متعدد الجوانب لاستكشاف الأدوار التي لعبها النوع الاجتماعي وغيره من أوجه عدم المساواة الاجتماعية في تشكيل وصول المراهقين إلى التعليم خلال جائحة كورونا. نحن نقوم بفحص مجموعتين سكانيتين من اللاجئين: الروهينجيا الذين استبعدوا من فرص التعليم الرسمي في بنغلاديش، واللاجئين السوريين في الأردن الذين لديهم إمكانية الحصول على التعليم الرسمي في البلد المضيف. نقدم بيانات تجريبية جديدة، بالإضافة إلى رؤى تتعلق باللاجئين المراهقين والعواقب قصيرة المدى على التعليم الناتجة عن الجائحة. في المقال، نستمد من بيانات المسح الكمي على 3,030 مراهقًا، ومن المقابلات النوعية المتعمقة التي أجريناها في ربيع عام 2020 مع مجموعة فرعية من 91 مراهقًا يشكلّون جزءًا من دراسة طولية مستمرة. أجرينا أيضًا 40 مقابلة مع مقدمي المعلومات الرئيسيين من قادة المجتمع ومقدمي الخدمات.
أصوات الفتيات والفتيان حول التجربة القائمة على النوع الاجتماعي للتعلم خلال جائحة كوفيد-19 في البلدان المتأثرة من النزوح
نيكول ديلو،سيلفيا أريني، ميا قوردون، وأليسون كروبار
تقدم هذه الورقة بحثًا عن التصوّرات القائمة على النوع الاجتماعي للفتيات والفتيان عن تعلّمهم أثناء إغلاق المدارس أثناء كوفيد-19. تم إجراء البحث في عشرة بلدان متأثرة بالنزوح عبر آسيا والشرق الأوسط وأفريقيا وأمريكا اللاتينية. طبقنا التحليل الإحصائي باستخدام نماذج الانحدار اللوجستي المتعدد المتغيرات من نتائج مسح أجري على الآباء أو مقدمي الرعاية وأطفالهم. استكملنا الدراسة الكمية بمنهجية نوعية، والتي وفرت فهمًا دقيقًا لتصورات الفتيات والفتيان عن تعلّمهم والمخاوف التي أعربوا عنها أثناء إغلاق المدارس. تظهر نتائجنا أن الأطفال في أماكن النزوح من المرجح أن يلاحظوا انخفاضاً في التعلّم أثناء الوباء، وأن العوامل المؤثرة على هذا التصّور تختلف بين الأولاد والبنات. وارتبطت تصّورات الفتيات حول "عدم" التعلّم أو التعلّم "قليلاً" ارتباطاً وثيقاً بالحواجز المادية، مثل محدودية الوصول إلى مواد التعلّم والظروف الاقتصادية الأسرية أكثر مما كان عليه الحال بالنسبة للفتيان. ارتبطت تجربة الفتيان "عدم" التعلّم أو التعلّم "قليلاً" ارتباطًا وثيقًا بالمشاعر السلبية المتزايدة، بما في ذلك الشعور بالحزن أو القلق، وزيادة العنف في المنزل، وزيادة مسؤولية رعاية الأشقاء أو الأطفال الآخرين. ويشير هذا البحث إلى أهمية دعم الأطفال النازحين من خلال توفير الموارد الكافية لتمكينهم من الحصول المتكافئ على التعليم، ويدعو إلى وضع برامج شاملة لعدة قطاعات لدعم الأطفال المشردين الذين يعانون من ضغوط نفسية.
التداخل: تجارب التنشئة الاجتماعية والعنصرية بين الجنسين للطلاب العراقيين الذين استوطنوا في الولايات المتحدة
فلورا كوهين، سارة ر ماير، إيلانا سيف، سيريل بنونة، كارين ألاف، وليندسي ستارك
يواجه الأفراد من البلدان المتضررة من الصراع، مثل العراق، تحديات هائلة عند إعادة توطينهم في الولايات المتحدة. انطلاقا من نظرية التداخل، نستكشف التجارب الحية للمراهقين والمراهقات من العراق الذين أعيد توطينهم في تكساس وفيرجينيا. في هذه الدراسة النوعية، نركّز على المدرسة كمؤسسة في وضع يمكنها من إنفاذ أو مكافحة عدم المساواة المنهجية والشخصية بين اللاجئين الشباب، خاصة من حيث النوع الاجتماعي والعرق. يحدد تحليلنا الموضوعي الطرق التي أدت بها تفاعلاتهم مع المعلمين والأقران والعائلة في سياق المدرسة إلى تشكيل التنشئة الاجتماعية لهؤلاء الفتيان والفتيات المراهقين من العراق. تعكس نتائج الدراسة أهمية فهم كيف يمكن أن تؤثر البيئات التعليمية على التجارب المتعددة الجوانب للشباب المتضررين من النزاع الذين أعيد توطينهم في الولايات المتحدة.
والفتيات اللاجئات هن من أكثر الفئات تهميشاً في العالم عندما يتعلق الأمر بالمشاركة في المدارس، وهن أكثر عرضة للالتحاق بالمدارس الثانوية من أقرانهن الذكور بنصف عددهن. ويؤدي النزاع والنزوح إلى تفاقم الفوارق بين الجنسين والتي تزداد غالبًا مع تقدّم الأطفال في السن. ومع اتجاه العديد من البلدان المضيفة ذات الدخل المنخفض والمتوسط نحو نماذج أكثر شمولاً في تعليم اللاجئين، من الضروري تحديد العوائق التي قد تحد، بشكل تفاضلي، من إدماج الفتيات اللاجئات. تم أستعمال نموذجين فريدين للاستطلاعات المنزلية والتي أجريت في إثيوبيا، بهدف دراسة العوامل الأسرية والمجتمعية التي تؤثر على المشاركة في المدرسة الثانوية. وتشير النتائج التي توصلت إليها إلى اختلاف حجم ومصادر الحرمان من مجموعة إلى أخرى. قد تحد المسؤوليات المنزلية والخوف على سلامة الفتاة في المجتمع من التحاق الفتيات اللاجئات بالمدارس الثانوية، وهذا مقارنة بالفتيان اللاجئين والفتيات من المجتمع المضيف، إلى جانب عوامل الأخرى، بما في ذلك تعليم الوالدين والتعرض للعنف القائم على النوع الاجتماعي، والتي يرجح ألا تختلف كثيراً بين الفتيات اللاجئات وفتيات المجتمع المضيف. لدى هذه النتائج آثار على سياسات التعليم والحماية الاجتماعية التي تستهدف تعليم الفتيات ورفاهيتهن في كل من مجتمعات اللاجئين والمجتمعات المضيفة.
تصنيف البيانات من أجل تعليم شامل ونوعي في حالات الطوارئ: تجربة كوفيد-19 في غانا
عبد البادي سايبو
تواجه المنظمات التي تنفذ التدخلات في حالات الطوارئ بلا شك بعض التحديات المعتبرة في تحليل البيانات اللازمة، ويعود ذلك في المقام الأول إلى صعوبة وصول المنظمات بشكل مباشر إلى المستفيدين وإلى الطبيعة سريعة التطوّر لحالات الطوارئ. توضح هذه الورقة البحثية كيفية استخدام مشروع بلان إنترناشيونال والمسمى "جعل فتيات غانا رائعات!" - والمعروف عمومًا باسم MGCubed - للاستطلاعات عبر الهاتف ،في تقييم مدى اعتماد البرنامج التلفزيوني التعليمي في غانا والذي نفذّه المشروع بالشراكة مع الحكومة. نظرًا للحاجة إلى معلومات في الوقت الفعلي لتوجيه تنفيذ هذا التدّخل في سياق الطوارئ، لم يكن هناك متسع من الوقت لإجراء تحليل إحصائي أوسع لبيانات المسح. وتناقش هذه الورقة البحثية كيفية تبنّي مشروع MGCubed لطريقة بسيطة لتصنيف البيانات والتي تستخدم أسلوب الشجرة المنطقية لاكتساب رؤى قيمة من بيانات الاستطلاعات الهاتفية. سمحت هذه الطريقة لشركاء المشروع باستكشاف الرؤى التي توفرها مجموعة البيانات في الوقت الفعلي دون إجراء تحليل معقد يستغرق وقتًا.
وجدت نورا فيليس في مراجعتها للتقرير العالمي لرصد التعليم والتقرير حول النوع الاجتماعي لليونيسكو 2019: بناء الجسور من أجل المساواة بين الجنسين، وتقرير إدراك الفجوة من الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ: حال تعليم الفتيات في بيئات الأزمات والنزاعات، وجدت نورا فايلز على الرغم من اختلاف نطاق وأهداف التقريرين، إلا أن كليهما يساهم في قاعدة الأدلة حول النوع الاجتماعي والتعليم في مجموعة من سياقات الأزمات المختلفة بما في ذلك الهجرة والنزوح. كما يلّخصان الأطر القانونية والسياسية الدولية والإقليمية والوطنية؛ ويستغلان المؤلفات المنشورة لوصف ديناميكيات النوع الاجتماعي في التعليم؛ كما يقدمان أمثلة ودراسات حالات محددة. يضع كلا التقريرين أساسًا للأدلة حول حالة تعليم الفتيات في سياقات الأزمات، كما يشيران إلى المخاوف المهمة التي ينبغي أن تدفع جدول الأعمال للنهوض بجدول أعمال إعلان شارلوفوا.
مراجعة الكتاب: تشكيل وين الفتاة المثلى المتعلمة: إنتاج الرعايا المرغوبة في جنوب آسيا المسلم بقلم شينيلا خوجة مولجي
ليلى كاديوال
في استعراضها لكتاب شنيلا خوجة مولجي ، تشكيل الفتاة المثلى المتعلمة : إنتاج الرعايا المرغوبة في جنوب آسيا المسلم تصف ليلى كاديوال كيفية تفكيك الكاتبة للافتراضات المتجانسة حول الفتيات المسلمات المتضمنة في المساعدات الغربية والسياسات الخارجية، وكذلك في السياسات المحلية للمجتمعات الإسلامية. ويقدّم هذا الكتاب، والذي يأخذ القراء عبر جنوب آسيا ومن الهند الاستعمارية في القرن التاسع عشر إلى باكستان الحالية، الفتاة المسلمة المتعلمة كشخصية ديناميكية وليس كشخصية متجانسة كما يُفترض غالبًا. تحث كاديوال أي شخص يعمل في مجال التعليم على النظر في الظروف الكامنة وراء معاملة النساء المسلمات في كثير من الأحيان كرعايا -خاضعات- وليس كعوامل -مؤثرة.
مراجعة الكتاب: التعليم العالي بلا حدود للاجئين: دروس من مخيمات داداب للاجئين، من تحرير وينونا جايلز ولوري ميلر
سبوجماى اكسير
راجعت سبوجماى اكسير الكتاب المحرر من قبل وينونا جايلز ولوري ميلر والمعنون بالتعليم العالي بلا حدود للاجئين: دروس من مخيمات داداب للاجئين، والذي يقدّم معلومات سريعة مثيرة للاهتمام حول كيفية اعتبار اللاجئين للتعليم العالي كقوة تحويلية في حياتهم. تعالج جايلز وميلر والعديد من المساهمين في هذا الكتاب القضايا المعقدة المتعلقة بالتعليم العالي للاجئين، ويبينون ضرورة توفير التعليم العالي للاجئين حتى يتمكنوا من التعامل مع أنظمة عدم المساواة المستمرة والتغلّب على بعض الحواجز الاجتماعية والسياسية والاقتصادية التي يواجهونها.