Final de Ciclo: Grupos de Trabalho da INEE 2018-2021

O Gupo de Trabalho de Advocacy desenvolveu uma série de mensagens de advocacy, recursos e webinars de promoção do desenvolvimento de competências sobre vários aspetos relacionados com a advocacy no âmbito da educação em situações de emergência. O desenvolvimento de cada recurso foi orientado por membros do GTA.

• Documento-síntese de Advocacy sobre o Envolvimento do Setor Privado na Educação em situações de Emergência: Direitos e Regulamentações
• Workshop de Advocacy sobre a utilização do vídeo como ferramenta para a transmissão de histórias e para a advocacy no âmbito da EeE.
• Relatório final sobre a Educação de Pessoas Refugiadas durante a COVID-19: Crise e Oportunidade – ciclo de mesas-redondas realizado em cinco línguas
• Documento de síntese sobre a Educação para Crianças e Jovens Deslocados Internamente – ciclo de mesas-redondas realizado em cinco línguas.
• Kit de ferramentas para a Advocacy sobre EeE com base nas necessidades expressas pelos membros.
• Documento Síntese de Advocacy no âmbito da COVID-19: A Aprendizagem Tem de Continuar, que examina a continuação da educação durante a COVID-19.
• Webinar sobre Advocacy para a EeE durante a COVID-19
• Mensagens de Advocacy: Dar Prioridade, Proteger e Planear a educação durante e após a pandemia de COVID-19.
• Documento síntese de Advocacy: Concretizar o ODS 4 para as Crianças e Jovens Afetados por situações de crise
• Webinar em árabe sobre Advocacy para a Educação em Situações de Emergência
• Webinar sobre Advocacy para a Educação em Situações de Emergência
• Webinar em espanhol sobre Advocacy para a Educação em Situações de Emergência
• Webinar sobre Advocacy relativa às Populações Refugiadas
• Webinar sobre Advocacy para a EeE através de abordagens baseadas nos Direitos Humanos

O Grupo de Trabalho sobre Políticas Educativas (GTPE) liderou o desenvolvimento de oito recursos interinstitucionais, todos baseados nos Requisitos Mínimos da INEE e captam os temas de Educação Alternativa, Aprendizagem de Qualidade, Segurança na Escola e Coerência entre Ação Humanitária e Desenvolvimento. Cada recurso resulta de um esforço colaborativo por parte dos membros do GTPE e já está disponível em todas as línguas de trabalho da INEE.

• Documento de Referência sobre a Coerência entre Ação Humanitária e Desenvolvimento (disponível em todas as línguas de trabalho da INEE)
• Documento de Referência e Taxonomia sobre a Educação Não-Formal para Adolescentes e Jovens em Situações de Crise e Conflito, incluindo um resumo e diapositivos para uma discussão orientada.
• Documento de Política sobre a Criação de um Ambiente Propício à Educação Não-Formal para Adolescentes e Jovens em Situações de Crise e Conflito
• Exercício de Mapeamento de Ferramentas de Medição e Avaliação de Aprendizagem Académica na Educação em Situações de Emergência (disponível em inglês)
• Exercício de Mapeamento Ferramentas de Avaliação de AP e de ASE e na Educação em situações de Emergência (disponível em Inglês)
• Documento Estratégico sobre Investir na Aprendizagem: A Necessidade de Reforçar a Recolha e a Utilização de Dados de Avaliação da Aprendizagem em Contextos de EeE
• Mapeamento – Avaliar as intervenções de promoção da segurança baseadas nas escolas para proteger de ameaças de conflito e violência: um mapeamento de quadros e ferramentas de medição
• Documento Síntese sobre Escolas mais Seguras e Resilientes em Contextos de Conflito Armado e de Insegurança

Com o objetivo geral de defender e operacionalizar os Requisitos Mínimos da INEE, o Grupo de Trabalho sobre Requisitos e Práticas desenvolveu uma série de ferramentas e de recursos para promover o conhecimento técnico e o apoio no que diz respeito aos Requisitos Mínimos e ao fortalecimento da qualidade da resposta em EeE. Estes recursos foram orientados e impulsionados por membros e estão disponíveis nas 5 línguas da INEE.

• O Quadro de Competências de Educação em Situações de Emergência para o Desenvolvimento Profissional e o Mapeamento de E-Learning do Quadro de Competências (trabalho em curso)
• O Quadro de Indicadores de Requisitos Mínimos da INEE, que a ser atualmente testado.
• Para saber mais sobre ambos os Quadros, assista à gravação do webinar Celebrar os RM da INEE.
• A reformulação da secção de Requisitos do site da INEE e a atualização do kit de ferramentas da EeE.
• Melhores oportunidades e-learning para a Rede, incluindo um Catálogo de Cursos em E-learning relativo ao Quadro de Competências EeE, o novo curso on-line sobre os Requisitos Mínimos da INEE e a colaboração para os módulos intermédios on-line sobre EeE (o Módulo 1 já se encontra disponível aqui ).

O Grupo Colaborativo sobre Dados e Evidências teve como objetivo melhorar a acessibilidade, a qualidade e a utilização de dados e evidências sobre EeE, reduzindo os custos de transação para a utilização dos mesmos. Com este objetivo geral, o Grupo Colaborativo sobre Dados e Evidências prosseguiu com os seguintes projetos: 

• Em 2019, o Grupo Colaborativo co-organizou a Cimeira sobre Dados para a EeE com a NORRAG, a SDC e o Programa USAID MEERS em Genebra. A Cimeira elaborou uma Agenda de Ação baseada na informação e conhecimento dos membros sobre os modos de fortalecer o Ecossistema de Dados de EeE. 
• Uma recomendação fulcral da Cimeira de Dados foi a de estabelecer um espaço onde os atores se possam reunir para realizar ações coletivas no âmbito dos Dados da EeE. Assim, o Grupo Colaborativo defendeu e informou a criação do novo Grupo de Referência sobre Dados da EeE, co-facilitado pelo fundo A Educação Não Pode Esperar e pelo Instituto de Estatística da UNESCO (UIS), fundado em dezembro de 2020. 
• Vinculado à Cimeira de Dados, o Grupo Colaborativo contribuiu para a Consulta pública sobre a Agenda de Aprendizagem da INEE e para os planos da Plataforma de Evidências, que estará disponível em breve. 
• O Grupo Colaborativo lançou recentemente a nova Newsletter sobre Dados e Evidências trimestral (inscreva-se para a receber!) e as Coleções de Dados e Estatísticas, de Evidências e de Dados e Evidências sobre a COVID-19 do Grupo Colaborativo. 
• Em colaboração com o programa da USAID MEERS, o Grupo Colaborativo apoiou uma série de webinars sobre os 4 Ws (quem está onde, quando, a fazer o quê) dos Dados para a Educação em Situações de Emergência. 
• Fique atento/a, pois o documento síntese sobre as Diretrizes para Educação Ética de Dados de Situações de Emergências será publicado em breve! 

O Grupo Colaborativo sobre AP-ASE, fundamentado no dinamismo do prévio subgrupo sobre AP-ASE, para desenvolver esta área da EeE, que continua a adquirir mais importância e centralidade na busca de uma educação de qualidade e resultados de aprendizagem holísticos. As atividades deste grupo incluem:

• Disseminação do Manual da INEE sobre Apoio Psicossocial através do desenvolvimento de um Módulo de Formação sobre AP-ASE com 3 horas de duração e respetivo webinar.
• Colaborar com os colegas do grupo sobre Professores/as em Contextos de Crise (TiCC, sigla em inglês) para priorizar o bem-estar do professor (p. ex.: análise contextual do bem-estar do professor/a, novo projeto de kit de ferramentas e grupo de referência para o bem-estar do professor/a). O kit de ferramentas para o bem-estar do professor compreenderá um mapeamento das ferramentas e recursos existentes; uma análise das lacunas; uma nota de orientação; e um conjunto de ferramentas para apoiar o bem-estar do professor/a. O mapeamento e a análise das lacunas estarão disponíveis ainda em julho de 2021.
• Desenvolvimento (em curso) de um Conjunto de Ferramentas AP-ASE, em colaboração com o Laboratório EASEL da Universidade de Harvard. O objetivo desta parceria é produzir um conjunto de ferramentas e de recursos que apoiem a coerência e a coordenação no campo e que, em última instância, melhorem a capacidade do setor no sentido de se desenvolver, de implementar e de compreender a eficácia das iniciativas de AP-ASE nas comunidades mais vulneráveis do mundo. Prevê-se que o Conjunto de Ferramentas de AP-ASE estará disponível em janeiro de 2022.

O Grupo Colaborativo sobre Professores/as em Contextos de Crise (TiCC, sigla em Inglês) prossegue os seus esforços no sentido de transformar o apoio aos professores/as que trabalham em contextos de crise. As atividades deste grupo incluem:

• Apoio contínuo para a melhoria de práticas de desenvolvimento profissional de professores/as em contextos de emergência (p.ex.: Pack de Formação, Pack de Orientação, Teoria da Mudança e Estudos de Caso);
• Elevar as vozes e as necessidades dos professores/as (p. ex.: Histórias dos Professores/as, painéis e workshops do CIES, eventos paralelos no Fórum Global de Refugiados, apresentações no Fórum de Política Global da Equipa de Trabalho de Professores/as da UNESCO e apoio para o Dia Internacional dos Professores.)
• Colaboração com os colegas de AP/ASE para priorizar o bem-estar do professor/a (p.ex.: análise contextual do bem-estar do professor, novo projeto de kit de ferramentas e grupo de referência para o bem-estar do professor/a);
• Trabalhar para apoiar os professores/as em resposta à pandemia global, com um webinar específico e, em breve, com uma nota técnica para apoiar professores/as no âmbito da educação à distância. 

O grupo sobre TiCC reconhece a necessidade de mobilizar o setor à volta de uma agenda orientada para a ação no sentido de melhorar drasticamente o apoio aos professores/as que trabalham nestes contextos. Ainda que a mesa-redonda de 2019 tenha sido adiada devido à situação de instabilidade no Líbano, em 2021 terá lugar uma mesa-redonda reinventada (em colaboração com a Fundação LEGO, a Equipa de Trabalho de Professores da UNESCO, a Educação Internacional e Oxfam), que tomará a forma de uma série de eventos. O grupo está ansioso por partilhar mais informação consigo em breve!

As conquistas desta coorte devem-se, em grande parte, à liderança em cada um dos espaços da rede. O Secretariado da INEE e a comunidade de EeE estão agradecidos pela orientação, contributos técnicos, tempo e dedicação dos seguintes co-líderes e co-facilitadores (não poderíamos ter feito isto sem vocês!):

Lauren Burns, Boran Choi, Jeff Dow, Silvia Diazgranados Ferrans, Julia Finder Johna, Paul St. John Frisoli, Muriel Gschwend, Ashley Henderson, Chris Henderson, Susan Hirsch-Ayari, Cornelia Janke, Ikali Karvinen, George Kihara-Thang’wa, Maria Lopez-Anselme, Patrick Montjourides, Barbara Moser-Mercer, Jacqi Mosselson, Janella Nelson, Lauren Burns, Audrey Nirrengarten, Edmund Page, Amy Parker, Gustavo Payan, Minna Peltola, Gerhard Pulfer, Filipa Schmitz-Guinote, Annie Smiley, Anna Tammi, Nina Weisenhorn e Alison Wright.

Comemoramos o encerramento dos atuais Grupos de Trabalho da INEE e aguardamos com expetativa o futuro destes espaços de trabalho em rede, atualmente em construção. Em conformidade com o Quadro Estratégico da INEE, Prioridade Estratégica 4, o Secretariado da INEE reuniu um comité temporário ad hoc para orientar a próxima forma de espaços da rede INEE, incluindo dos Grupos de Trabalho. Para mais informações sobre o comité ad hoc e sobre a mudança prevista de espaços de rede, consulte o blogue A Estrutura dos Espaços da Rede INEE em mudança.