Ce guide sert de référence rapide sur la manière de suivre les progrès accomplis vers la réalisation de l’Objectif de développement durable 4 (ODD 4) sur une éducation de qualité. Il fournit les explications essentielles sur les cibles de l’ODD 4, leurs indicateurs, le mode d’élaboration des indicateurs et où trouver les données nécessaires à ces indicateurs.

Cette étude de cas présente les forces et les faiblesses d'une série de quatre ateliers de l'INEE sur l'éducation sensible aux conflits (ESC) organisés en octobre 2019 (formation 1), octobre 2020 (formation 2), février 2021 (formation 3) et mars 2021 (formation 4) dans le cadre du consortium Never too Late to Learn en Tanzanie.

Cette analyse illustre les données tirées des propositions de recherche soumises à E-Cubed entre 2017 et 2020.

Ce rapport présente une nouvelle série de données statistiques qui met en lumière les énormes efforts financiers consentis par les gouvernements africains et la communauté internationale pour réaliser l’EPT.

Compétences émotionnelles chez les jeunes adolescents (EASE) est une intervention psychologique de groupe fondée sur des données probantes pour aider les jeunes de 10 à 15 ans touchés par des difficultés liées à l’intériorisation des problèmes (par exemple, le stress et les symptômes d’anxiété, la dépression) dans des communautés exposées à l’adversité. L’intervention comprend 7 séances de groupe pour les adolescents et 3 séances de groupe supplémentaires pour les personnes ayant la responsabilité de l’enfant ou adolescent.

Ce cadre stratégique est la stratégie pluriannuelle de l'INEE qui guide l'ensemble de son travail et de ses résultats de 2024 à 2030. Il permet au réseau de continuer à jouer un rôle efficace dans la réalisation du droit à l'éducation pour toutes et tous, décrit le rôle et la valeur ajoutée de l'INEE dans le secteur de l'ESU, articule la théorie du changement de l'INEE et fixe des résultats ambitieux et réalisables que les membres doivent poursuivre ensemble.

Cette étude de cas présente les forces et les faiblesses de deux ateliers de l'INEE sur l'éducation sensible aux conflits (ESC) organisés en novembre 2018 (formation 1) et en juin 2019 (formation 2) à Goma, en République démocratique du Congo (RDC), dans le cadre du consortium Never too Late to Learn en RDC.

À la fin de cette session, les participants sauront expliquer le rôle, les bénéfices et les difficultés de la coordination du secteur de l’éducation pour la préparation et l’intervention en cas d’urgence et sauront présenter les objectifs du principe de la responsabilité sectorielle dans les interventions d’urgence et définir les rôles et responsabilités du Cluster éducation.

L’objectif du présent document est d’aider les professionnels de la protection de l’enfance à mieux faire face aux risques dans ce domaine lors d’une pandémie de COVID-19.