Revendications des jeunes pour une éducation au changement climatique de qualité

Dans le cadre des efforts fournis à l’échelle mondiale pour coordonner les actions au sein du Partenariat, l’UNESCO lance le projet « Greening Every School » (Pour que chaque école soit plus verte), dont le premier volet vise à collaborer avec des jeunes afin de concevoir un guide pédagogique pour des programmes scolaires plus écologiques. Ce projet comporte deux étapes : (1) recueillir les revendications des jeunes et (2) traduire ces revendications en un guide pédagogique destiné aux décideurs et aux éducateurs. Le présent document présente les conclusions de la première étape, qui visait à recueillir les témoignages de la jeunesse.

Principales conclusions

• La qualité de l’éducation au changement climatique actuellement dispensée est remise en question. En effet, 70 % des jeunes interrogés déclarent ne pas être en mesure d’expliquer ce qu’est le changement climatique, ne pouvoir en expliquer que les grandes lignes, ou ne rien en savoir du tout, remettant en cause la qualité de l’éducation au changement climatique dans nos écoles aujourd’hui.
• Plus les participants sont jeunes, plus leur degré de satisfaction en ce qui concerne leurs expériences d’apprentissage en la matière est élevé.
• Les filles ont moins confiance que les garçons dans leur capacité à faire face au changement climatique à l’aide des enseignements qui leur ont été dispensés à l’école.

 Les revendications des jeunes 

• Une éducation au changement climatique qui les aide à comprendre ce phénomène, à mieux y réagir et à prendre conscience de la place des êtres humains au sein de la nature. 
• L’intégration des différents aspects du changement climatique dans différentes matières, pour un enseignement interdisciplinaire qui permette d’en saisir la complexité et les interrelations.
• Des méthodes d’apprentissage centrées sur l’apprenant et fondées sur l’expérience et la réflexion, qui rendent l’éducation au changement climatique plus divertissante et plus pragmatique.
• Un soutien adéquat apporté aux professeurs, afin de les préparer à enseigner le changement climatique. Les jeunes sont inquiets de voir leurs enseignants manquer de confiance en eux et disposer de peu de ressources pour former leurs élèves au changement climatique.
• Des écoles qui soient des lieux essentiels pour l’apprentissage du changement climatique.
• Une plus grande participation à la prise de décisions relatives à l’action climatique au sein des établissements scolaires.
• La contextualisation de l’éducation au changement climatique grâce à la mobilisation des populations locales.
• La prise en compte des différents contextes géographiques et démographiques. Les jeunes des petits États insulaires en développement (PEID) et des pays les moins avancés (PMA) réclament en particulier davantage d’éducation au changement climatique.