Los jóvenes exigen una educación de calidad sobre el cambio climático

en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación celebrada en 2022 se presentó la Asociación para la Educación Ecológica, con el objetivo de preparar a todos los educandos para el cambio climático. Con miras a contribuir a los esfuerzos mundiales en favor de acciones coordinadas a través de la Asociación, la UNESCO lleva a cabo el proyecto de escuelas ecológicas, cuyo primer componente consiste en elaborar conjuntamente con los jóvenes una guía de planes de estudios ecológicos. Este proyecto consta de dos fases: 1) recopilar las exigencias de los jóvenes y 2) plasmarlas en una guía de planes de estudios para los responsables de formular políticas y los educadores. En este documento se presenta el resultado de la primera fase, que se centra en recopilar la voz de los jóvenes.

Principales conclusiones

• La calidad de la educación actual sobre el cambio climático está en entredicho. El 70 % de los jóvenes encuestados afirma que no puede explicar el cambio climático, o solo puede explicar los principios generales, o no sabe nada al respecto, lo que pone en tela de juicio la calidad de la educación sobre el cambio climático en nuestras escuelas hoy en día.
• Cuanto más jóvenes son los encuestados, mayor es el nivel de satisfacción de sus experiencias de aprendizaje en materia de educación sobre el cambio climático.
• Las chicas tienen menos confianza que los chicos a la hora de abordar el cambio climático en función de lo que aprendieron en la escuela.

 Exigencias de los jóvenes 

• Una educación sobre el cambio climático que los ayude a comprender, a actuar mejor en relación con el cambio climático y a reconocer el lugar del ser humano en la naturaleza.
• Enseñanza sobre los diversos aspectos del cambio climático en todas las asignaturas de manera interdisciplinaria para abordar la complejidad y las interrelaciones.
• Formas de aprendizaje centradas en el estudiante, basadas en la experiencia y reflexivas para que la educación sobre el cambio climático sea más amena, basada en soluciones y orientada a la acción.
• Que sus docentes reciban un buen apoyo que los prepare para enseñar sobre el cambio climático.
• A los jóvenes les preocupa que los docentes no tengan la suficiente confianza y dispongan de recursos limitados para enseñar sobre el cambio climático.
• Que las escuelas sean espacios de aprendizaje importantes en relación con el cambio climático.
• Mayor participación en la adopción de decisiones relativas a la acción relacionada con el cambio climático en la escuela.
• Una educación sobre el cambio climático contextualizada mediante la interacción con la comunidad local.
• Deben tenerse en cuenta las especificidades de sus contextos geográficos y demográficos. Los jóvenes procedentes, en particular, de pequeños estados insulares en desarrollo (PEID) y de países menos adelantados (PMA), exigen más educación sobre el cambio climático de la que se ofrece actualmente.