لمحة عامة: إستعراض وتوصيات الإطار الاستراتيجي للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ 2018-2023
يرشد الإطار الاستراتيجي للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني) عملها وتحقيق نتائجها. ومن الأهمية بمكان الذكر أنه يشكل إطار عمل للشبكة ككل، بما في ذلك إرشاد الهياكل الرئيسية مثل المجموعة التوجيهية والأمانة العامة للآيني، وكذلك العمل الجماعي لأعضاء الشبكة بشكل أوسع. بينما تختتم الآيني إطارها الاستراتيجي (2018-2023) وتتطلع إلى الإطار الاستراتيجي الجديد، من الجدير التوقف قليلاً للتفكير في نجاحات السنوات الست الماضية وتحديد الفجوات. في هذا السياق، وخلال شهر أبريل 2023، شرعت الآيني في تنفيذ استشارات مع أعضاء الشبكة وشركائها لسؤالهم وتحقيق مصداقية حول تقييمهم لنجاحات الآيني منذ عام 2018 وأين شهدت الآيني ثباتاً في انتشارها. كما شكلت الاستشارة مساحة وفرصة للأعضاء لمشاركة مدخلاتهم ومساهماتهم حول أبرز أولوياتهم في الإطار الاستراتيجي الجديد للشبكة، الذي بدأ في عام 2024.
أربعة أسئلة محورية إستعراضاُ ومراجعة للإطار الإستراتيجي:
- ما مدى نجاح الآيني في تحقيق طموحاتها المحددة في الإطار الاستراتيجي الحالي، وذلك مراعاة الأدوار والمسؤوليات المختلفة للفريق التوجيهي للشبكة وأمانها العامة ومساحات الشبكة بشكل عام؟
- ما مدى ملاءمة الإطار الاستراتيجي الحالي للآيني في تحقيق الطموحات التي حددها؟ وما مدى ملاءمة الهيكل العام للإطار الاستراتيجي كأساس للإطار الاستراتيجي المقبل للشبكة، لا سيما في ضوء أطر السياسات العالمية الجديدة للتعليم في حالات الطوارئ والهياكل (بما في ذلك الهيكل العالمي للتعليم في حالات الطوارئ) والسياقات؟
- إلى أي مدى يتم تقديم نهج ”العمل الجماعي من أجل التأثير الجماعي للتعليم في حالات الطوارئ“ في الإطار الاستراتيجي الحالي؟
- استنادًا إلى التغذية الراجعة من الأعضاء والمنظمات الشريكة الأخرى والتغيرات في أنظمة التعليم في حالات الطوارئ، ما هي أولويات الآيني الآن وفي السنوات القادمة؟
أجرت الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ مراجعة مكتبية للعديد من الوثائق للإجابة على هذه التساؤلات. كما وأجرت 11 مقابلة مع مخبرين رئيسيين، ونظمت ويسرت تسع مناقشات جماعية مركزة بجميع لغات الآيني الخمسة، تم مشاركة استطلاع رأي شامل مع الأعضاء خلال منصات التواصل المختلفة. كان هذا النهج ضروريًا لضمان الاستماع إلى أصوات العديد من أصحاب المصلحة في الحوار والاستماع إلى جميع أعضاء الشبكة بإنصاف. شارك ما مجموعه 650 عضوًا تقريبًا في الحوار.
كانت النقطة الرئيسية الأولى التي أثارها الأعضاء خلال هذه العملية هي حجم التغيير في الوضع العالمي للتعليم في حالات الطوارئ خلال هذه الفترة الاستراتيجية للمبادرة العربية للتعليم في حالات الطوارئ: مع جائحة كوفيد-19 وتغير المناخ وتزايد الاضطرابات الاجتماعية والسياسية في العديد من المناطق، كان التعليم أعدادًا قياسية من المتعلمين الذين تعطل تعليمهم أو تأثروا به. وقد تفاقمت هذه الحاجة المتزايدة بسبب الاحتياجات الجديدة وتقلص الموارد التي يجب توسيع نطاقها لتغطية عدد أكبر من الناس. وقد أدى ذلك إلى زيادة المنافسة والحاجة إلى تحسين التنبؤ والتخطيط.
ومع ذلك، فإن هذه التحديات تقابلها تطورات إيجابية: فقد أدت قمة تحويل التعليم في عام 2022 إلى تجديد الالتزام العالمي بالعمل على معالجة الأزمة العالمية في التعليم. وقد أدى هذا الالتزام الجديد إلى تركيز متجدد على التعليم في حالات الطوارئ، والذي يعمل الآن مع التركيز على الوصول إلى التعليم ونتائج التعلم، وحماية وتحسين التمويل الخارجي، والتعاون بروح جماعية عالمية ومراعاة السياقات المتنوعة المتأثرة بالأزمة.