يكشف المسح عن واقع تعليمي شديد التعقيد في ظل استمرار آثار الحرب والنزوح والفقر والزواج المبكر. شمل المسح 790 مدرسة من أصل 980 مدرسة في 16 مديرية (بنسبة تغطية 81%)، وأظهر أن 10% من المدارس غير عاملة، وأن أكثر من 5700 فصل دراسي يحتاج إلى ترميم أو إعادة بناء، إضافة إلى نقص كبير في الأثاث المدرسي وحرمان 330 مدرسة من مصادر مياه صالحة للشرب والاستخدام. بلغ عدد الطلبة المسجلين 468,585 طالبًا وطالبة، بينهم 76,793 من الفئات المستضعفة (نازحون، ذوو إعاقة، ومهمشون). إلا أن الحضور الفعلي لا يتجاوز 423,635 طالبًا، مع تسجيل نحو 9,909 حالات تسرب لأسباب اقتصادية واجتماعية وأمنية، إضافة إلى الزواج المبكر. يضم الكادر التعليمي 34,763 معلمًا ومعلمة، نصفهم من النساء، بينهم 7,509 معلمين متطوعين بدون رواتب. كما أن أقل من 3,000 معلم فقط تلقوا تدريبًا قصيرًا (حوالي عشرة أيام)، مما يعكس ضعف فرص التأهيل والدعم المؤسسي. كذلك لا يتوفر سوى 47% من الكتب المدرسية، بينما يمتلك ثلث المدارس فقط نظام إحالة صحية، كما أن 11% من الطرق المؤدية إلى المدارس غير آمنة بسبب مخاطر مثل الألغام والعنف الأسري والزواج المبكر. ورغم بعض التدخلات السابقة مثل ترميم المباني، وتوفير حقائب مدرسية وصحية، وأنظمة طاقة شمسية، لا تزال الفجوات كبيرة، مما يستدعي تدخلات عاجلة ومتوسطة وطويلة الأجل لضمان استمرار التعليم وحماية الأطفال. أبرز الأولويات العاجلة: إعادة تأهيل الفصول الدراسية ودورات المياه وتوفير الأثاث المدرسي. توفير مياه صالحة للشرب في المدارس المحرومة. تقديم دعم مالي أو حوافز عاجلة للمعلمين المتطوعين. توفير الكتب المدرسية والوسائل التعليمية. توزيع الحقائب المدرسية والتغذية للطلاب. توسيع برامج الدعم النفسي والاجتماعي. تعزيز إجراءات الحماية من المخاطر مثل الألغام، والزواج المبكر، والعنف الأسري، وعمالة الأطفال.

Drawing on qualitative fieldwork, interviews, and longitudinal engagement with Gazan students over several years, this research interrogates the assumption that formal education in conflict-affected settings reliably discourages support for political violence.  By centering students as active learners within a contested pedagogical environment, the dissertation shows how post-Oslo schooling in Gaza often failed to resonate with students’ lived experiences of occupation, insecurity, and structural violence, limiting its credibility as a peacebuilding intervention.

يوفّر هذا التقرير الجديد تحليلًا شاملًا لتأثير الحرب على غزة على قطاع التعليم، وكذلك لتصاعد العمليات العسكرية التي تنفذها القوات الإسرائيلية واعتداءات المستوطنين في الضفة الغربية المحتلة، بما فيها القدس الشرقية.

This report documents the devastating impact of Israel’s ongoing war on the education system in Gaza and the West Bank, including East Jerusalem, which has shattered the future of children and young people and undermined the lives of teachers and their ability to deliver education.

A rapid review of the insecurity-conflict-education nexus in NE and NW Nigeria, considering issues of radicalisation, terrorism, illegal migration, violence and the activity of armed groups; and education access, continuity, quality and relevance.