Blog تعرّفوا إلى مركّزي الاتصال الوطني الجُدد في الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ، 2025-2027 من بين نحو 70 متقدمًا، تم اختيار فريق مكون من عشرة أعضاء كمركّزي اتصال وطني للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ للفترة من مارس 2025 وحتى فبراير 2027. ويعد فريق مركّزي اتصال وطني بمثابة الجهات المرجعية الرئيسية على مستوى البلد، حيث يضطلعن/يُضطلعون بدور محوري في دعم التنسيق والتواصل وتبادل المعلومات بين أعضاء الشبكة.
Blog Introducing! New INEE Country Focal Points, 2025-2027 From among nearly 70 applicants, 10 new INEE Country Focal Points (CFPs) have been selected for the period of March 2025 - February 2027. CFPs are key reference people at country level who support networking, communication, and information exchange among INEE members.
Blog Presentación de los nuevos Puntos Focales Nacionales de la INEE, 2025-2027 De entre más de 70 solicitantes, 10 nuevos Puntos Focales Nacionales (CFP) de la INEE han sido seleccionados para el periodo comprendido entre marzo de 2025 y febrero de 2027. Los CFP son personas de referencia clave a nivel nacional que apoyan la creación de redes y la comunicación, en particular facilitando el intercambio de información entre los miembros de la INEE.
Blog Présentations! Nouveaux points focaux pays INEE, 2025-2027 Parmi près de 70 candidats, 10 nouveaux points focaux pays de l'INEE (PFP) ont été sélectionnés pour la période de mars 2025 à février 2027. Les PFP sont des personnes de référence clés au niveau national, qui soutiennent le réseautage, la communication et l’échange d’informations entre les membres de l’INEE.
Blog Apresentação dos novos Pontos Focais Nacionais da INEE, 2025-2027 Entre cerca de 70 candidaturas, 10 novos Pontos Focais Nacionais da INEE foram selecionados para o período de março de 2025 a fevereiro de 2027. Os PFNs são pessoas-chave de referência em nível nacional que apoiam o trabalho em rede e a comunicação, particularmente por meio da facilitação da troca de informações entre as e os membros da INEE.
Blog Re-conceptualizing Teacher Education in Ethiopia: Addressing the Demands of EiE Reports emphasize that teachers are being left behind, particularly with regard to training for those teaching in IDP and refugee schools. Standard pre-service and in-service teacher education programs lack the focus on equipping teachers with the skills and knowledge required to effectively deliver quality education during emergencies. Addressing this gap demands mainstreaming education in emergencies in the preservice and in-service teacher education programs.
Resource Statement by the East and Southern Africa Regional Education in Emergencies Working Group:The future of children and youth is at risk as funding cuts force education in emergencies contexts to be deprioritized The East and Southern Africa Regional Education in Emergencies Working Group have published this advocacy brief highlighting the impact of funding cuts on education in emergency contexts and the dire consequences of this to millions of vulnerable children and youth in regions affected by conflict, violence and natural disasters. Read more!
Resource العودة للتعّلم، واستمرارّيّته: قطاع غزة، والّضفة الغربّية هذا الموجز ثمرة تعاون بين مجموعة التعليم في حالات الطوارئ في الأرضي الفلسطينية المحتلة ومجموعة عمل التعليم المسرّع التابعة للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ، ويهدف إلى دعم الجهات المعنية بالتعليم في التخطيط لاستئناف التعلم في غزة، وضمان استمراريته في الضفة الغربية والقدس الشرقية. يقدم هذا الموجز تصورًا عامًا لحجم الفاقد التعليمي المُقدّر، ويستعرض خصائص المتعلمين وبرامج التعليم الحالية، كما يسلّط الضوء على أبرز المقاربات والتوصيات المقترحة.
Blog The Funder's Role in Strengthening Ethical Research Practice in EiE This is the second blog in a series focused on how EiE stakeholders can play a part in strengthening ethical research practice in the sector.
