Resource Toujours les Mêmes Boucs Émissaires ? La Lutte contre la Pandémie et la Sécuritisation de l’Éducation Coranique dans le Nord du Nigéria Hannah Hoechner et Sadisu Idris Salisu rapportent les résultats des journaux verbaux enregistrés par les participants, des entretiens et de l'analyse des médias d'information qui suggèrent que l'État nigérian a rationalisé les fermetures forcées d'écoles coraniques et les expulsions d'étudiants en présentant l'éducation coranique comme une menace pour la sécurité et un problème de santé publique.
Resource The 2020 Pandemic in South Sudan: An Exploration of Teenage Mothers’ and Pregnant Adolescent Girls’ Resilience and Educational Continuity Drawing from interviews with teenage mothers, pregnant adolescents, and other community members in Maiwut Town, South Sudan, Anne Corwith and Fatimah Ali highlight factors that contributed to the girls’ resilience and motivation to return to school, including their aspiration for financial freedom and having a role model.
Resource La Pandémie de 2020 au Soudan du Sud : Une Étude de la Résilience et de la Continuité de l’ Éducation Chez les Mères Adolescentes et les Adolescentes Enceintes À partir d'entretiens avec des mères adolescentes, des adolescentes enceintes et d'autres membres de la communauté de Maiwut Town, au Soudan du Sud, Anne Corwith et Fatimah Ali mettent en évidence les facteurs qui ont contribué à la résilience des filles et à leur motivation à retourner à l'école, notamment leur aspiration à la liberté financière et le fait d'avoir un modèle à suivre.
Resource School Leaders’ and Teachers’ Preparedness to Support Education in Rwanda during the COVID-19 Emergency Emma Carter and her co-authors studied factors that influenced whether educators in 298 schools in Rwanda felt prepared to deliver remote education during COVID-19. Differences in preparedness aligned with existing inequalities in Rwanda, the availability of material support, and guidance from a school leader.
Resource Soutenir l’Apprentissage pendant la Pandémie de COVID-19 au Rwanda : La Préparation des Chefs d’Établissement Scolaire et des Enseignants Emma Carter et ses co-auteurs ont étudié les facteurs qui influencent le fait que les éducateurs de 298 écoles au Rwanda se sont sentis prêts à dispenser un enseignement à distance pendant la COVID-19. Les différences de préparation correspondaient aux inégalités existantes au Rwanda, à la disponibilité d'un soutien matériel et à l'orientation de la direction de l'école.
Resource Improving Social-Emotional Health: Expansion of Teacher and Student Wellbeing during the COVID-19 Crisis in Honduras Craig Davis and Gustavo Páyan-Luna’s field note explores how COVID-19 spurred the USAID-funded Asegurando la Educación program to bring in-person social and emotional learning activities to scale across Honduras by leveraging social media, short videos, and a sports-based program, among other approaches for both students and teachers.
Resource Mejorar la salud socioemocional: Ampliación del bienestar de docentes y estudiantes durante la crisis del COVID-19 en Honduras La nota de campo de Craig Davis y Gustavo Páyan-Luna explora cómo el COVID-19 impulsó el programa Asegurando la Educación, financiado por USAID, para ampliar las actividades presenciales de aprendizaje social y emocional en Honduras mediante el aprovechamiento de las redes sociales, vídeos cortos y un programa basado en el deporte, entre otros enfoques para estudiantes y docentes.
Resource Une Meilleure Santé Socio-Émotionnelle : l’Amélioration du Bien-Être des Enseignants et des Élèves pendant la Crise du COVID-19 au Honduras La note de terrain de Craig Davis et Gustavo Páyan-Luna explore comment la COVID-19 a incité le programme Asegurando la Educación, financé par l'USAID, à mettre en place des activités d'apprentissage social et émotionnel en personne à l'échelle du Honduras en s'appuyant sur les réseaux sociaux, de courtes vidéos et un programme sportif, entre autres approches pour les étudiants et les enseignants.
Resource نموذج "صندوق الرمل": نهج جديد للتعديل أثناء تنفيذ برنامج تعليم طارئ في لبنان خلال جائحة كوفيد-19 في هذه المذكرة الميدانية، يتناول كل من ميشيل بوجيكيان، أليس كارتر، وكاتي جوردان كيفية استعارة منظمة جسور غير الحكومية لمنهجية هندسة البرمجيات لاختبار الافتراضات بسرعة وتحسين البرمجة لتطوير برنامج "عزيمة" (Azima)، وهو برنامج تعليمي يعتمد على تطبيق واتساب للاجئين السوريين الذين يعيشون في لبنان خلال جائحة كوفيد-19.
Resource The Sandbox Model: A Novel Approach to Iterating while Implementing an Emergency Education Program in Lebanon during the COVID-19 Pandemic In this field note, Michèle Boujikian, Alice Carter, and Katy Jordan discuss how the NGO Jusoor borrowed from a software engineering methodology to rapidly test assumptions and refine programming to develop Azima, a WhatsApp-based education program for Syrian refugees living in Lebanon during COVID-19.
