Vrais choix, Vraies vies - Changement climatique et éducation des filles : entraves, normes sexistes et chemins

Depuis 2006, le projet de recherche de Plan International Vrais choix, vraies vies suit les vies de jeunes filles et de leurs familles dans neuf pays à travers le monde.

Cette étude longitudinale et qualitative unique en son genre recueille chaque année des données auprès des filles et des personnes qui s'occupent d'elles, offrant ainsi des informations précieuses sur les expériences des filles pendant l'enfance et l'adolescence, y compris les décisions et les réalités qui façonnent leur vie.

La recherche de cette année explore la relation entre le changement climatique et l'éducation des filles : quels sont les impacts directs et indirects du changement climatique sur l'accès des filles à l'école et sur l'achèvement de leur éducation ? Comment ces impacts se recoupent-ils avec les barrières sexospécifiques existantes à l'éducation ? Et comment leur éducation aide-t-elle les filles à répondre et à s'adapter au changement climatique dans leurs communautés ? 

En écoutant directement les filles parler de leur expérience du changement climatique, nous avons également pris connaissance de leurs idées en matière d'atténuation et d'adaptation : elles réclament des écoles plus sûres, un meilleur programme d'études sur le changement climatique et de meilleures conditions pour l'adaptation au changement climatique et l'éducation à ce sujet.

Un rapport de synthèse et un résumé sont inclus, ainsi que le rapport technique pour plus de détails sur les résultats et la recherche elle-même.

Conclusions principales

L’éducation des filles est interrompue par le changement climatique : leurs écoles sont endommagées par des phénomènes météorologiques extrêmes, fermées pour cause de réparations, ou inaccessibles en raison de routes et de chemins endommagés ou obstrués.

Les effets du climat sur l'accès des filles à l'éducation sont également indirects, du fait de la perte des moyens de subsistance et de l'aggravation des pénuries. Les revenus des familles chutent et les prix des denrées alimentaires augmentent, car les conditions météorologiques imprévisibles rendent le travail particulièrement difficile pour les communautés d'agriculteurs et de pêcheurs dans lesquelles vivent de nombreuses jeunes filles. Alors que le changement climatique pèse lourdement sur les moyens de subsistance, les jeunes filles signalent que leurs parents ont du mal à payer leurs frais de scolarité ou leurs déplacements entre leur domicile et l'école. Certaines filles cherchent un emploi rémunéré en dehors des heures de classe pour contribuer au revenu familial, sacrifiant ainsi le temps qu'elles consacrent à leurs études. Les perspectives d'éducation des filles sont abandonnées alors que les familles luttent pour trouver de la nourriture et financer leur vie quotidienne.

L'éducation et l'information, quelle qu'en soit la source, sont essentielles aux efforts d'adaptation des filles au changement climatique.

Lorsque les écoles disposent d'un programme d'études solide sur le changement climatique, les filles font preuve d'une meilleure connaissance du changement climatique, d'une plus grande confiance dans l'application des stratégies d'adaptation et fournissent des recommandations plus détaillées. Cependant, les filles de ces pays estiment que leur programme pourrait être amélioré afin de développer davantage leurs connaissances sur le climat. Dans les pays où l'éducation au changement climatique est limitée, les filles déclarent avoir moins de compréhension et de confiance sur le sujet.

De nombreuses filles utilisent les compétences écologiques qu'elles ont acquises à l'école jusqu'à présent – comme le recyclage et la participation à des groupes d'action collective de jeunes - qui démontrent que les filles exercent un leadership dans leur vie quotidienne parce qu'elles sont désireuses de faire ce qu'elles peuvent pour lutter contre le changement climatique.

Recommandations des filles pour un changement systémique 

Les filles ont des recommandations pour un changement systémique qui demandent des actions de leurs écoles, de la communauté au sens large et des gouvernements, le rapport propose une série de ces recommandations :

• Faire des écoles des lieux sûrs : en réparant les infrastructures endommagées le plus rapidement possible et en élaborant une planification solide des catastrophes qui tienne compte du sexe et de l'âge, afin de minimiser les perturbations de l'apprentissage en mettant en place des plans de continuité pour l'enseignement.

• Améliorer le programme d’enseignement du changement climatique : en intégrant dans les programmes scolaires une éducation au changement climatique axée sur la transformation du genre et en améliorant les connaissances et les compétences pédagogiques du personnel qui la dispense.

• Environnements propices pour l’adaptation au changement climatique et éducation : en apportant un soutien financier aux familles dont les revenus ont été affectés par le changement climatique, afin que l'augmentation de la pauvreté ne menace pas l'éducation des filles. Et en veillant à ce que les voix des adolescentes soient entendues dans la prise de décision sur le changement climatique à tous les niveaux.