التعليم العالي

إن التعليم العالي أو التعليم ما بعد المرحلة الثانوية هو جزء أساسي من التعليم المستمر. يتوفر لدى خريجي برامج التعليم العالي أفضل الفرص للاعتماد على الذات، والقدرة على التحمل، والتصرف كقادة وقدوات في مجتمعاتهم. يعد الوصول إلى التعليم العالي بمثابة حافز قوي للطلبة على مواصلة وإكمال تعليمهم في المستويين الابتدائي والثانوي

عادة ما تكون برامج التعليم العالي مصممة لتزويد الطلاب بالمعارف والمهارات والكفاءات الأكاديمية و/ أو المهنية. وتقوم هذه البرامج على النظرية والبحث والمكونات العملية وتتضمن غالبا تركيزًا خاصًا على المشاركة المدنية و/ أو تنمية المجتمع.

على الصعيد العالمي، يلتحق أقل من 1٪ من اللاجئين المؤهلين بالتعليم العالي، مقارنةً بـ 36٪ في جميع أنحاء العالم.

ويعتقد أن التعليم العالي يمكن أن يقدم إسهامًا جوهريًا ودائمًا في حياة ومعيشة الأشخاص المشردين قسرًا. فقد ظهر دوره في حماية اللاجئين الشباب وصغار البالغين والأشخاص الآخرين المتأثرين بحالات الطوارئ. يمكنه إعدادهم ومجتمعاتهم لإمكانية التوصل إلى حلول مستدامة خلال مجموعة متنوعة في سياقات النزوح القسري. كما إنه يعزز تطوير التفكير النقدي، وإنتاج المعرفة، ومهارات محو الأمية المعلوماتية التي تساهم في إعادة الإعمار في مرحلة ما بعد الصراع، وتعزيز المساواة الاجتماعية والاقتصادية والمساواة بين الجنسين وتمكين مجتمعات اللاجئين. لدى التعليم العالي القدرة على رعاية جيل من صانعي التغيير في المستقبل والذين يمكنهم الأخذ بزمام المبادرة في التعرف والوصول إلى حلول للاجئين، والقادرين على المساهمة في التنمية السلمية لبلدانهم المضيفة طوال فترات نزوحهم.

تعريف التعليم العالي (المرحلة الثالثة من التعليم)

تبعًا ل معهد اليونسكو للإحصاء" يعتمد التعليم العالي على التعليم الثانوي، حيث يوفر أنشطة التعلم في مجالات التعليم المتخصصة. يهدف إلى التعلم على مستوى عال من التعقيد والتخصص. يشتمل التعليم العالي على ما يُفهم عادة على أنه تعليم أكاديمي، لكنه أوسع من ذلك لأنه يشتمل أيضًا على التعليم المهني أو المهني المتقدم.

تشتمل أنظمة التعليم العالي على مؤسسات مثل الجامعات، والكليات، ومعاهد الفنون التطبيقية، ومؤسسات التدريب المهني، سواء العامة أو الخاصة، وتقدم المؤهلات على مستويات مختلفة وبطول متفاوت من خلال برامج التعليم الرسمي سواء في الموقع أو على بعد أو في شكل مختلط.

الرسائل الرئيسية

التعليم الجامعي حق من حقوق الإنسان : الوصول إلى التعليم الجامعي "على أساس المؤهلات" هو حق من حقوق الإنسان المنصوص عليها في الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (المادة 26.2)، والمشار إليها في "العهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية، والاجتماعية والثقافية (المادة 13 ج). أكدت اتفاقية حقوق الطفل عام 1989على حق جميع الأطفال، بغض النظر عن وضعهم، في الحصول على التعليم الابتدائي المجاني والإلزامي، وعلى التعليم الثانوي المتاح والذى يمكن الوصول إليه، وعلى التعليم الجامعي على أساس القدرات (الأمم المتحدة، 1989، المادة 28).
يعزز التعليم العالي استمرارية التعليم: يعد الحصول على التعليم العالي بمثابة حافز قوي للطلبة لمواصلة وإكمال دراساتهم في المستويين الابتدائي والثانوي. يعزز الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة بوضوح من فرص التعلم مدى الحياة للجميع.
هناك طلب كبير غير ملبى على التعليم العالي بين اللاجئين: يكاد يعبر جميع اللاجئون الذين أكملوا التعليم الثانوي عن رغبتهم في الالتحاق بالجامعة. ومع ذلك، فإن فرص التعليم العالي بالنسبة للاجئين محدودة للغاية ومتفاوتة عبر المناطق وظروف النزوح، لا سيما بالنسبة للنساء. كانت صعوبة الوصول إلى فرص التعلم، والتعليم، وبناء المهارات الجيدة واحدة من عشرة قضايا سلط الضوء عليها شباب اللاجئين خلال الاستشارة العالمية لشباب اللاجئين 2016. ترفع الزيادات في معدلات الالتحاق بالتعليم الثانوي الطلب على فرص التعليم العالي بين اللاجئين الشباب.
يحمى التعليم العالي ويساهم في وضع حلول دائمة: يمكن للتعليم العالي أن يعزز تنمية التفكير النقدي، وإنتاج المعرفة، ومهارات محو الأمية المعلوماتية التي تساهم في إعادة الإعمار في مرحلة ما بعد الصراع، وتعزيز المساواة الاجتماعية والاقتصادية والمساواة بين الجنسين وتمكين مجتمعات اللاجئين.
"في عموم الأمر، يشكل التعليم الابتدائي تكوينياً في حين يتمتع التعليم العالي بصفته التحولية". (ميلتون & بركات 2016، 414)

جمعت المعلومات بدعم من مارين كروجر وليونا ويهر في المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين.

29 اغسطس/آب 2018 Report United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

Turn the Tide: Refugee Education in Crisis

This report tells the stories of some of the world’s 7.4 million refugee children of school age under UNHCR’s mandate. In addition, it looks at the educational aspirations of refugee youth eager to continue learning after secondary education, and highlights the need for strong partnerships in order to break down the barriers to education for millions of refugee children.

1 يناير/كانون الثاني 2017 Advocacy Statement United Nations Educational, Scientific and Cultural Organziation (UNESCO), UNESCO Global Education Monitoring (GEM) Report, UNESCO International Institute for Education Planning (UNESCO-IIEP)

Six ways to ensure higher education leaves no one behind

This policy paper, written in partnership with the UNESCO International Institute for Education Planning (IIEP), makes policy recommendations for equitable and affordable higher education to better support the implementation of the SDG agenda.

1 يناير/كانون الثاني 2015 Report United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

Higher Education Considerations for Refugees in Countries Affected by the Syria and Iraq Crises

One of the key objectives of UNHCR’s Education Strategy (2012-2016) is to “Improve access to higher education opportunities for refugee young people” by increasing opportunities for refugee youth to benefit from higher education programmes at colleges, universities and postsecondary technical, vocational or para-professional institutions, leading to certificates and diplomas.

1 ديسمبر/كانون الأول 2018 Policy Document United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

What a waste: Ensure migrants and refugees' qualifications and prior learning are recognized

This paper reviews global progress toward the recognition of qualifications and of prior learning at all education levels and identifies examples where countries have made special provisions for migrants and refugees.