L’Éducation dans les Situations d’Urgence Sanitaire : Une Analyse Intégrative de la Littérature entre 1990 et 2020
Avant 2020, les recherches empiriques et les rapports sur les approches de l'éducation pendant les crises sanitaires étaient limités. Ils s'attachaient principalement à rendre compte de la réponse au niveau local et ne fournissaient qu'une analyse limitée. Diverses épidémies historiques, comme le SRAS, le virus Ebola et le VIH/SIDA, ont permis de tirer des enseignements importants sur l'efficacité de l'éducation pendant les grandes urgences sanitaires. Cependant, l'émergence soudaine de la pandémie de COVID-19 a entraîné une explosion des recherches sur l'éducation pendant une crise sanitaire mondiale. Cette revue intégrative de la littérature (Torraco 2005) utilise le cadre des Normes minimales de l'INEE pour conceptualiser la réponse aux pandémies et aux épidémies de 1990 à 2020. La recherche analyse 124 études empiriques, des rapports de praticiens et de gouvernements, et des récits historiques d'Ebola, du SRAS et d'autres épidémies, ainsi que les premières réponses au COVID-19, afin de comprendre comment les parties prenantes de l'éducation ont continué à éduquer pendant les maladies transmissibles généralisées. Les thèmes de haut niveau qui ont émergé comprennent le rôle fondamental du contexte et du soutien communautaire, l'accès à une éducation équitable à l'ère numérique, le bien-être socio-affectif du personnel enseignant et des étudiants, le rôle des enseignants dans l'adaptation des programmes et de la pédagogie, la nécessité d'une formation et d'un soutien supplémentaires pour les enseignants et l'opportunité d'un changement créatif des pratiques et des politiques en matière d'éducation.