Principios Rectores de la INEE

Adherirse a los compromisos mundiales

• La educación es un derecho humano básico para todas las personas, incluidas las afectadas o desplazadas por crisis, conflictos, inestabilidad y desastres.
• La educación debe promover el entendimiento, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones, grupos raciales, culturales o religiosos.
• La educación debe promover la diversidad y reconocer que las diferencias son un activo valioso.
• La educación debe ser incluida en todas las respuestas humanitarias.

Centrarse en el aprendizaje integral a lo largo de la vida, incluyendo los medios de subsistencia

• La educación inclusiva, equitativa y de calidad protege a los niños, niñas y jóvenes durante las crisis y en desplazamiento y sienta las bases sostenibles para la recuperación, la paz y el desarrollo.
• Toda la provisión de educación, incluso en las primeras etapas de una respuesta humanitaria, debe adherirse a los estándares nacionales que se centran en los resultados del aprendizaje de calidad y ser responsable de los resultados.
• Se deben proporcionar vías de educación formal y no formal certificadas, incluyendo la educación acelerada, en todas las respuestas humanitarias y en crisis prolongadas. Estas vías deben garantizar un currículum acreditado desde la escuela primaria hasta la secundaria, que dé como resultado que los estudiantes obtengan calificaciones reconocidas.
• La educación de los niños, niñas y jóvenes, incluidos estudiantes con discapacidades, debe proporcionar las habilidades, los conocimientos y las competencias pertinentes que les permitan ingresar al mundo del trabajo y participar activamente en sus comunidades.

Apoyar a las poblaciones desplazadas

• Los niños, niñas y jóvenes refugiados, solicitantes de asilo, apátridas y desplazados internos deben ser incluidos sistemáticamente en las escuelas y programas nacionales cerca de donde se asientan, invirtiendo en la acogida de servicios comunitarios en beneficio de todos.

Promover la preparación, sostenibilidad, coordinación y el fortalecimiento del sistema

• Como parte de la planificación de la preparación y desde el inicio de una respuesta de educación durante emergencias, los actores del sector educativo nacional, las comunidades locales y la sociedad civil deben:
  • Apoyar el acceso a una educación nacional inclusiva y equitativa para todas las personas afectadas por crisis;
  • Garantizar el alineamiento humanitario con la planificación y las prioridades del gobierno, así como la armonización entre el contenido y las normas de los programas de educación en emergencias;
  • Abogar por la participación de los socios de desarrollo, ya que el fortalecimiento del sistema educativo requiere el apoyo de los actores humanitarios y de desarrollo para la sostenibilidad a largo plazo; y 
  • Empoderar y financiar a las comunidades para que apoyen y se involucren en la educación de niños, niñas y jóvenes.
• Dada la naturaleza prolongada de la mayoría de las crisis de desplazamiento, debe garantizarse la coherencia y la alineación entre las acciones y los resultados previstos por los socios humanitarios y de desarrollo. Esto dependerá de la acción conjunta de una gran variedad de partes interesadas bajo el liderazgo de los gobiernos nacionales.
• Las crisis que desestabilizan la educación deben abordarse no solo como situaciones urgentes de necesidad inmediata, sino también como oportunidades para fortalecer los sistemas y generar cambios positivos.
• Los servicios educativos deben ser sostenidos y coordinados activamente. Esto requiere de inversiones plurianuales y estructuras a largo plazo para lograr resultados de aprendizaje para todos los niños, niñas y jóvenes.
• Las evaluaciones conjuntas, los datos y otra información compartida por actores nacionales, humanitarios y de desarrollo, deben basarse en la información y los datos existentes y deben ser parte de los sistemas nacionales de recopilación de datos para facilitar la planificación, el intercambio de capacidades nacionales y el fortalecimiento del sistema, así como la planificación y programación de la educación en función de los riesgos.

Apoyar la participación activa de la comunidad

• Es fundamental permitir que niños, niñas y jóvenes vulnerables, así como las poblaciones marginadas, se conviertan en responsables activos de la toma de decisiones, y no sólo en receptores de la ayuda. Esto creará oportunidades para que las poblaciones desplazadas y afectadas y sus comunidades de acogida participen en un diálogo significativo y en la toma de decisiones conjunta, lo que puede fomentar su coexistencia pacífica.