تعزيز حقوق الإنسان وحمايتها: مسائل حقوق الإنسان بما في ذلك المنُاهُج البديلة لتحسين التمتع الفعلي بحقوق الإنسان والحريات الأساسية

تبحث المق رة الخاصة في هذا التق ي سبل إس ام الحق في التعليم في منع الج ائم الوحشية والانت اكات الجماعية أو الجسيمة لحقوق الإنسان. وتش د المق رة الخاصة على الدور ال ئيس الذي يض لع به التعليم في جميع م احل منع تلك الج ائم والانت اكات، وتؤكد أن للحق في التعليم بوجه خاص إمكانات فعلية تؤهله لمنع ا منذ الم احل المبك ة جداا، قبل أن تتكش نُذُرها الأولى. ويتعين ربط هذا الدور بأهدا التعليم والحق في التعليم الجيد المنص والشامل للجميع، كما تك س ما الصكوك الدولية. ويسو بين الدول وفي آليات حقوق الإنسان على المستويين الدولي والإقليم إق ار واسع بأهدا التعليم التي تشمل تحقيق السلم وقبول ”الآخ “ واحترام التنوع الثقافي ومشاركة الجميع في تنمية المجتمع وإتاحة تعليم مناس ومكيَّ مع الاحتياجات المحد ة للأف ا في السياقات الخاصة التي يعيشون في ا. إلا أن التعليم لا يحظى بما يستحقه من اهتمام وبما يحتاجه من تمويل للض لع بتلك الأ وار وت كز المق رة الخاصة، من خلل تسليط الضو على الظ و التي يمكن في ا للمدارس أن تتحول إلى أ وات لبث الف قة وتهيئ بيئة لإشعال فتيل النزاعات العنيفة في المستقبل، على عد من الخ وات الوقائية الحاسمة التي تتعلق بتنظيم النظم المدرسية والبيداغوجيا والقيم والم ارات التي يتعين غ س ا في نفوس المتعلمين. وتقترح إطار اا للتعليم )يع بالإنكليزية باسم ”إطار“ ABCDE ( يضم سمات التعليم المتراب ة الم لوبة للستفا ة الكاملة من القدرة الوقائية للحق في التعليم. وتتمثل هذه السمات تحديد اا في ض ورة أن يشجع التعليم على قبول الذات والآخ ين؛ وغ س شعور بالانتما إلى المجتمع؛ والتفكير النقدي؛ والتنوع؛ وتعزيز قدرة المتعلمين على التعاط مع الآخ ين. ويج أن يؤخذ الحق في التعليم الجيد الشامل للجميع والمنص على محمل الجد وأن يوضع في مقدمة الأولويات إذا كانت الدول والج ات الأخ ى ذات المصلحة جا ة في التزام ا بمنع النزاعات العنيفة والج ائم الوحشية والانت اكات الجماعية أو الجسيمة لحقوق الإنسان.