Comprender las necesidades de evidencia de EeE: Aprendizajes del Fondo de Investigación E-Cubed y de la Encuesta COVID-19 de 2020 sobre el vacío de evidencia

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La INEE y Dubai Cares están entusiasmados de compartir el análisis de las propuestas de E-Cubed 2017-2020, así como el análisis de una encuesta realizada en 2020 a la red de la INEE sobre los vacíos de evidencia del COVID-19. Ambos análisis pretenden comprender mejor y documentar los vacíos en la evidencia en el campo de la educación en situaciones de emergencias (EeE). Las tendencias reflejadas en esos documentos fortalecen la estrategia del Proyecto de investigación de E- Cubed, la Agenda de Aprendizaje de la INEE, y de una manera más general, las estrategias de evidencia tanto de la INEE como de Dubai Cares.

El Fondo de Investigación E-Cubed tiene como objetivo fortalecer la base empírica en EeE, apoyando la investigación relevante y utilizable en ese contexto, y difundir los bienes públicos globales. Dubai Cares se asoció con la INEE en 2017 para diseñar y manejar este proyecto de investigación; la INEE coordina la presentación de propuestas y los procesos de revisión, mientras que Dubai Cares toma las decisiones finales sobre la financiación. La quinta convocatoria de propuestas de E-Cubed (2021) está actualmente en revisión. Esté atento a los próximos anuncios sobre la financiación.

Análisis de E-Cubed 2017-2020 

Nos complace compartir un nuevo informe que proporciona un resumen y visualización de los datos relacionados con las propuestas de investigación de E-Cubed recibidas entre el 2017 al 2020, así como de los proyectos financiados. Estas analíticas incluyen temas de investigación, contextos, tipos de organización y propuestas de ubicación de oficinas. A continuación, proporcionamos un resumen del mismo.

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Temas: El fondo E-Cubed está estructurado para garantizar que el sector identifique los vacíos y necesidades de evidencia. Cada año, las propuestas incluyen una serie de temas de investigación. Teniendo en cuenta el alcance de los datos de EeE, los temas de investigación no son categorías exclusivas. Sin embargo, los principales temas de investigación emergentes en 2020 fueron COVID-19, Resultados de aprendizaje y Tecnología e Innovación. 

Ubicación de oficinas de las propuestas: Desde 2017, la INEE y Dubai Cares han dado cada vez más prioridad a las propuestas presentadas por investigadores e instituciones con sede en países afectados por crisis o por actores locales en alianza con organizaciones globales. 

Como se visualiza a continuación, el porcentaje de propuestas «internacionales» ha disminuido de 2017 a 2020 del 52% al 12%, mientras que el porcentaje de solicitudes "basadas en el país" ha aumentado, originalmente del 47% bajando al 33% y volviendo al 50% en 2020. El porcentaje de propuestas combinadas también ha aumentado a lo largo de los años. 

El término «basado en el país» hace referencia a una organización postulante local del país o países del contexto de la investigación.
Internacional (remoto) se refiere a una organización postulante que es internacional y remota al contexto de la investigación.
Combinación se refiere a una propuesta que incluye solicitantes procedentes tanto del país(es) del contexto de investigación como del país(es) remoto(s). 

Contextos de investigación financiados: Los contextos de investigación de los proyectos financiados abarcan el ámbito y la ubicación geográfica. Pocos proyectos tienen alcance global o regional, mientras que el resto se centra en 13 contextos de un solo país en el África Subsahariana, América Latina, Asia y Oriente Medio. 

Análisis de la Encuesta de 2020 sobre los vacíos de evidencia del COVID-19

En octubre del 2020, la INEE y Dubai Cares involucraron a la red de la INEE en una encuesta sobre los vacíos de evidencia a la luz del COVID-19. La encuesta se difundió y se hizo accesible en los cinco idiomas de trabajo de la INEE (inglés, árabe, francés, español y portugués). Se recopilaron datos durante un periodo de tres semanas a través de SurveyMonkey. En total, se registraron 286 respuestas de 86 países.

Se preguntó a los participantes acerca de sus prioridades, qué evidencia había sido útil para adaptar sus programas al COVID-19, los vacíos de evidencia claves, la evidencia esperada, y los tipos deseados de evidencia o métodos de investigación. Ver análisis de la encuesta, aquí

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Vacíos de evidencia y evidencia deseada: Aunque los profesionales han tratado de garantizar que la respuesta al COVID-19 esté basada en la evidencia, la investigación y las pruebas existentes son limitadas. Los encuestados identificaron vacíos en las evidencias a la luz de la pandemia o agravadas por ella, así como prioridades de la evidencia deseada para fortalecer su respuesta. 

A la hora de conceder financiación, elaborar estudios, establecer prioridades estratégicas e implementar programas, los donantes, investigadores, responsables políticos, y profesionales, respectivamente, deberían considerar las siguientes prioridades expresadas: 

  1. Aprender estrategias para una educación a distancia eficaz en relación con la pérdida de aprendizaje y los resultados de éste; 
  2. Entender y garantizar el acceso equitativo a la educación antes y durante la pandemia, haciendo especial hincapié en los recursos de aprendizaje en el hogar, la educación de las niñas y los niños y niñas con discapacidad; y
  3. Responder a las necesidades psicosociales y de desarrollo de los niños/as y de sus tutores. 

Si bien estas prioridades no se excluyen mutuamente ni contemplan de forma exhaustiva las necesidades expresadas de los encuestados, dichos temas proporcionan orientación a las partes interesadas para reconstruir sistemas educativos más justos y de calidad.

Fortalecimiento de la base de evidencia para reconstruir mejor

Las imágenes mostradas anteriormente representan un año increíblemente único. El 75% de los solicitantes de E-Cubed en el 2020 identificaron al COVID-19 como un área temática de enfoque para su investigación, y los mayores vacíos de evidencia que se reportaron a través de las encuestas señalan áreas que reflejan directamente las necesidades de evidencia asociadas con el COVID-19: Aprendizaje a Distancia Efectivo, Acceso Equitativo, y MHPSS. Podría decirse que los informes de los vacíos y las prioridades habrían sido bastante diferentes antes de la pandemia. 

Si bien el sector de la EeE cuenta con importantes conocimientos y experiencia para saber cuál es la mejor manera de apoyar la educación en medio de una perturbación a gran escala, la realidad es que la investigación en materia de EeE sigue careciendo de fondos suficientes, y que los conocimientos y las evidencias que existen suelen tener un alcance programático, no se comparten ampliamente ni en formatos accesibles, o las agendas de investigación están impulsadas por los donantes y las instituciones del Norte Global. 

Estas instantáneas ayudan a guiar a la INEE y Dubai Cares en los esfuerzos por fortalecer la base de evidencia de EeE en relación con el Fondo de Investigación E-Cubed, la Agenda de Aprendizaje INEE y otros proyectos al resaltar los vacíos claves identificados por los miembros, especialmente aquellos que han sido afectados por conflictos y crisis. 

Permanezca atento: la INEE y Dubai Cares esperan seguir compartiendo los aprendizajes y las reflexiones del Fondo de Investigación E-Cubed, así como los análisis actualizados de las propuestas de 2021

Agradecimientos

Estos informes han sido preparados y revisados por Sonja Anderson, Coordinadora de Datos y Evidencia de la INEE, Jonathan Kwok, Consultor de Datos y Evidencia de la INEE, y Nadeen Alalami, Responsable de Programas de Investigación de Dubai Cares. 

La INEE quisiera agradecer a Dubai Cares su continua defensa de la evidencia para EeE y su compromiso con la financiación de la investigación impulsada por los vacíos y la necesidad de evidencia, tal como señalan las personas e instituciones en situaciones de crisis. 

¡Les invitamos a interactuar con estos análisis y compartir cualquier comentario u observación! Para preguntas, por favor contactar a Sonja Anderson  sonja.anderson@inee.org).

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Autores:

 

Jonathan Kwok, Consultor de Evidencia de la INEE - Jon apoya el trabajo de la INEE en la recopilación y el fortalecimiento de la base de evidencia de EeE. Está cursando un Máster en Desarrollo Educativo Internacional con especialización en Asuntos Humanitarios Internacionales en Teachers College de la Universidad de Columbia. Tiene una licenciatura en Estudios Internacionales de la Universidad de Pepperdine. Cuenta con más de tres años de experiencia trabajando con diversas organizaciones de EeE y de desarrollo tanto a nivel global como local en múltiples países. Actualmente reside en Nueva York, EE.UU.

 

Sonja Anderson, Coordinadora de Datos y Evidencia de la INEE - Sonja es responsable del trabajo de INEE sobre la recopilación y el fortalecimiento de la base de evidencias de EeE. Coordina las diversas líneas de trabajo de evidencia dentro de la INEE. También gestiona el Fondo de Investigación E-Cubed, incluida la convocatoria de propuestas, la designación de elegibilidad y criterios, y el proceso de revisión de propuestas. Sonja tiene un M.Ed. de Harvard Graduate School de Education en Política Educativa Internacional y una licenciatura en Relaciones Internacionales de la Universidad de San Francisco. Cuenta con seis años de experiencia en el campo de EeE. Reside en Seattle, Estados Unidos.

 

Nadeen Alalami, Oficial de Investigación, Dubai Cares - Nadeen gestiona una cartera diversa de programas de investigación y abogacía de Dubai Cares, con un enfoque en la educación en emergencias (EeE). Gestiona la dotación de investigación de E-Cubed, un fondo de investigación de 10 millones de dólares que tiene como objetivo fortalecer la base de evidencias en EeE, apoyando la investigación contextualmente relevante y utilizable, y difundiendo los bienes públicos globales. Nadeen es licenciada en Psicología por la Universidad de Nueva York de Abu Dhabi. Tiene cinco años de experiencia en el campo de la EeE. Vive en Dubai, EAUJ.