مدونة Pourquoi la Pensée Conceptuelle Fondée sur l'Équité est la Clé de la Décolonisation de l'ESU Ce blog, par Jess Oddy, explore pourquoi la pensée conceptuelle sur l'équité est essentielle pour décoloniser l'Éducation en Situations d'Urgence (ESU).
مدونة Por que o 'Design Thinking' baseado na equidade é a chave para descolonizar a EeE Esta publicação no blogue, de Jess Oddy, explora os motivos porque o 'design thinking' [uma metodologia centrada nas pessoas que é usada na resolução de problemas] baseado na equidade é a chave para descolonizar a Educação em situações de Emergência (EeE).
الموارد Opportunities for Transformative Language in Feminist Approaches to Partnership This paper, developed through consultations with Building Local Thinking Global members, seeks to explore language and power hierarchies within humanitarian aid, and the impact of language on relationships between different groups, with the goal of identifying new language that is inclusive and empowering, and promotes equality.
الموارد Decolonizing Aid Co-hosts Heba Aly and Jeremy Konyndyk sit down with Tammam Aloudat, a Syrian doctor who is senior strategic adviser to the Access Campaign of Médecins Sans Frontières and one of the few people of colour in a senior management position within an organisation going through a very public struggle with racism, to discuss dismantling colonialism in the aid sector.
الموارد التعليم الشامل للجميع: الجميع بلا استثناء تماشيًا مع التفويض الممنوح له، يقوم التقرير العالمي لرصد التعليم لعام 2020 بتقييم التقدّم المحرز نحو تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة بشأن التعليم وأهدافه العشرة، بالإضافة إلى الأهداف الأخرى ذات الصلة في جدول أعمال "أهداف التنمية المستدامة". يتناول التقرير أيضًا الإدماج في التعليم، ويسلّط الضوء على جميع المستبعدين من التعليم، بسبب الخلفية أو القدرة
الموارد Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and education: all means all In line with its mandate, the 2020 GEM Report assesses progress towards Sustainable Development Goal 4 (SDG 4) on education and its ten targets, as well as other related education targets in the SDG agenda. The report also addresses inclusion in education, drawing attention to all those excluded from education, because of background or ability.
الموارد Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2020: Inclusión y educación: todos y todas sin excepción El Informe GEM 2020 evalúa el progreso hacia el ODS 4 sobre educación y sus diez metas, así como otras metas relacionadas con la educación de la agenda ODS. El Informe aborda la inclusión en la educación, haciendo un llamado de atención sobre todas las personas que son excluidas de la educación, debido a sus antecedentes o habilidades.
الموارد Rapport mondial de suivi sur l’éducation, 2020: Inclusion et éducation : tous, sans exception Le Rapport GEM 2020 évalue les progrès accomplis dans la réalisation de ODD 4 sur l'éducation et ses dix cibles, ainsi que d'autres cibles éducatives connexes dans le programme des ODD. Le Rapport traite également de l'inclusion dans l'éducation, en portant une attention particulière à tous ceux et celles qui sont exclus de l'éducation, en raison de leurs antécédents ou de leurs capacités.
الموارد Book Review: The School-to-Prison Pipeline: Education, Discipline, and Racialized Double Standards by Nancy A. Heitzeg In this review of The School-to-Prison Pipeline: Education, Discipline, and Racialized Double Standards by Nancy A. Heitzeg, Jennifer Otting highlights various mechanisms, such as zero-tolerance school discipline policies, that shape the educational crisis for students of color.
الموارد Reseña de libro: The School-to-Prison Pipeline: Education, Discipline, and Racialized Double Standards por Nancy A. Heitzeg En esta reseña de El corredor de la escuela a la prisión: educación, disciplina y doble estándar racial por Nancy A. Heitzeg, Jennifer Otting destaca varios mecanismos, como las políticas de tolerancia cero de disciplina escolar, que dan forma a la crisis educativa de los estudiantes de color.
