Resource L’Apprentissage à Domicile pour les Enfants dans des Milieux à Faibles Revenus pendant une Pandémie : Analyse des Résultats de l’Enquête 2020 en Syrie et en République Démocratique du Congo Su Lyn Corcoran, Helen Pinnock et Rachel Twigg comparent les expériences d'apprentissage à distance pendant la COVID-19 en République démocratique du Congo et en Syrie - des preuves qui soutiennent les approches inclusives et localisées qui engagent les réseaux communautaires et renforcent les capacités des parents en tant qu'éducateurs à domicile grâce à des documents d'orientation adaptés.
Resource نموذج "صندوق الرمل": نهج جديد للتعديل أثناء تنفيذ برنامج تعليم طارئ في لبنان خلال جائحة كوفيد-19 في هذه المذكرة الميدانية، يتناول كل من ميشيل بوجيكيان، أليس كارتر، وكاتي جوردان كيفية استعارة منظمة جسور غير الحكومية لمنهجية هندسة البرمجيات لاختبار الافتراضات بسرعة وتحسين البرمجة لتطوير برنامج "عزيمة" (Azima)، وهو برنامج تعليمي يعتمد على تطبيق واتساب للاجئين السوريين الذين يعيشون في لبنان خلال جائحة كوفيد-19.
Resource The Sandbox Model: A Novel Approach to Iterating while Implementing an Emergency Education Program in Lebanon during the COVID-19 Pandemic In this field note, Michèle Boujikian, Alice Carter, and Katy Jordan discuss how the NGO Jusoor borrowed from a software engineering methodology to rapidly test assumptions and refine programming to develop Azima, a WhatsApp-based education program for Syrian refugees living in Lebanon during COVID-19.
Resource Le Modèle Sandbox : Une Nouvelle Approche de l’Itération Adoptée lors de la Mise en Œuvre d’un Programme d’Éducation d’Urgence au Liban pendant la Pandémie de COVID-19 Dans cette note de terrain, Michèle Boujikian, Alice Carter et Katy Jordan expliquent comment l'ONG Jusoor s'est inspirée d'une méthodologie de conception de logiciels pour tester rapidement les hypothèses et affiner la programmation afin de développer Azima, un programme éducatif basé sur WhatsApp pour les personnes réfugiées de Syrie vivant au Liban pendant la COVID-19.
Resource Remote Family Engagement through Virtual Tutoring: An Emergency Response to Support Children, Families, and Students Carmen Sherry Brown examines the rollout of a virtual tutoring program she developed with parents of children receiving remote learning in the United States during COVID-19. Her field note offers lessons on implementing web-based tutoring, and on developing in-service and pre-service teachers’ capacity to support online learning.
Resource L’Engagement Familial à Distance au Moyen du Tutorat Virtuel : Une Mesure d’Intervention d’Urgence pour Apporter un Soutien aux Enfants, aux Familles, et aux Élèves L'auteure examine le déploiement d'un programme de tutorat virtuel qu'elle a développé avec les parents d'enfants bénéficiant d'un apprentissage à distance aux États-Unis pendant la COVID-19. Sa note de terrain offre des leçons sur la mise en œuvre du tutorat en ligne et sur le développement de la capacité des enseignants en service et en formation initiale à soutenir l'apprentissage en ligne.
Resource Project-Based Learning as an Innovative COVID-19 Response In this field note, Leena Zahir and Janhvi Maheshwari-Kanoria highlight the Internet-Free Education Resource Bank (IFERB), a library of project-based learning activities and guides that can be used offline and in low-resource contexts. Experience piloting IFERB in five countries suggests it contributed to gains in literacy, numeracy, and 21st-century skills.
Resource L’Apprentissage par Projet : Une Mesure Innovante face au COVID-19 Dans cette note de terrain, Leena Zahir et Janhvi Maheshwari-Kanoria présentent la Banque de ressources éducatives sans Internet (IFERB), une bibliothèque d'activités et de guides d'apprentissage par projet qui peuvent être utilisés hors ligne et dans des contextes à faibles ressources. L'expérience a montré des gains en alphabétisation, apprentissage du calcul de base et en compétences du XXIe S.
Resource Digital Teacher Professional Development in Education in Displacement (EiD) Settings: Access, equity, and quality By reflecting on our experiences working with a group of educators serving displaced and refugee learners and by reviewing the open access offers provided by large, international organisations, we identify limitations among existing solutions, many of which are not fully responsive to the needs of teachers in low-resource contexts who might be looking for professional development opportunities.
Resource On Call: Using Mobile Technologies to Measure Learning in Emergenceis How can we harness the power of mobile technologies to track learning in emergencies? Identifying ways to improve assessments in emergencies is incredibly important as there remains large gaps in understanding how children are learning in crisis settings. This report aims to provide practitioners with practical guidance and resources on using mobile technology to conduct learning assessments in emergency settings.
