Les directives décrivent les actions essentielles que doivent entreprendre les acteurs humanitaires en vue d’identifier et de répondre de manière effective aux besoins et droits des personnes handicapées qui risquent le plus d’être laissées pour compte dans les contextes humanitaires. 

Le cadre de compétences pour la protection de l'enfance dans l'action humanitaire (en anglais) s'appuie sur les normes minimales pour la protection de l'enfance dans l'action humanitaire (SPME) pour articuler un ensemble de compétences reconnues pour la protection de l'enfance chez les praticiens de l'action humanitaire. 

La note technique d’évaluation se propose de venir en complément de la première version de la note technique de l’INEE sur l’Éducation pendant la COVID-19, et met l’accent en particulier sur les programmes d’Éducation à distance, compte tenu de la pandémie. Ces conseils techniques ciblés ont été rédigés en réponse aux besoins de suivi, d’évaluation et d’apprentissages.

Basé sur les Normes Minimales de l'INEE pour l'Éducation, ce nouveau cadre articule un ensemble de compétences requises, valorisées et reconnues pour les secteurs de l'humanitaire et de l'éducation en situations d'urgence. Le cadre fournit un lexique commun pour les compétences humanitaires et définit les connaissances, les aptitudes et les spécificités attendus.

Este libro es el resultado de una iniciativa de investigación conjunta del BID y PNUD para mejorar las condiciones de bienestar de la población migrante en América Latina y el Caribe, y contribuir a facilitar su integración en la sociedad a través de la generación de evidencia sobre la entrega de información e influencia en el diseño de políticas públicas.

Cette note fait partie d'une série destinée à vous accompagner pendant la crise de Covid- 19.

Assurer la sécurité des enfants : Boîte à outils pour la protection de l’enfant est un programme complet à l’intention des personnes, partout dans le monde, qui travaillent dans le domaine de la protection de l’enfant. Il est destiné à soutenir les agences aux échelons international, national et local pour la mise en pratique de ces normes.

Le module de formation de l'INEE sur l'éducation inclusive en situations d'urgence vise à présenter aux intervenants de première ligne, aux responsables de l'élaboration et de la mise en œuvre des programmes humanitaires de tous les secteurs les concepts de base de l'éducation inclusive dans les situations d'urgence et dans les contextes touchés par des crises. Il peut être utilisé indépendamment ou avec d'autres modules du programme de formation harmonisé ESU.

Cette étude est le résultat d’un travail de recherche mené dans trois pays, dont le Burkina Faso, visant à mettre en lumière certains facteurs susceptibles de faciliter ou de limiter l’engagement et le leadership du ministère en charge de l’Éducation nationale sur une sélection de sujets relatifs à l’éducation en situation d’urgence (ESU).

Depuis 2004, les Normes minimales de l’INEE pour l’éducation (NM INEE) ont fourni un cadre pour une éducation de qualité inclusive et équitable. L’objectif des NM INEE est d’améliorer la qualité de la préparation, des interventions et du relèvement de l’éducation ; d’augmenter l’accès à des opportunités d’apprentissage sûres et pertinentes ; et de garantir que les acteurs qui fournissent ce service soient tenus responsables.