Drawing from teacher and student focus group discussions in 11 urban public school contexts, authors Kathy Bickmore and Najme Kishani Farahani find that GBV is a shared concern, but that curricula and classroom practices don’t sufficiently address the issue or create space for transforming local experiences of gender conflict as a way to support sustainable peace.

S'appuyant sur des groupes de discussion d'enseignantes et d'étudiantes dans 11 contextes scolaires publics urbains touchés par la violence basée sur le genre, les autrices constatent que la VBG est une préoccupation commune, mais que les programmes scolaires et les pratiques en classe ne traitent pas suffisamment la question ou ne créent pas un espace pour transformer les expériences locales...

A partir de grupos de discusión de docentes y estudiantes en 11 contextos de escuelas públicas urbanas afectadas por la violencia de género, Kathy Bickmore y Najme Kishani Farahani descubren que la VG es una preocupación compartida, pero que los currículos y las prácticas en el aula no abordan suficientemente la cuestión ni crean un espacio para transformar las experiencias del conflicto de género

O trabalho com professoras/es e estudantes em 11 contextos de escolas públicas urbanas afetadas por violência de género mostrou a Kathy Bickmore e Najme Kishani Farahani que esta é uma preocupação compartilhada, mas que o currículo e as práticas em sala de aula não são suficientes para resolver o problema ou criar espaço para transformar experiências locais em ações para apoiar a paz sustentável.

بالاعتماد على مناقشات مجموعة التركيز الخاصة بالمدرّسين والطلاب في 11 بيئة مدرسية عامة حضرية متأثرة بالعنف القائم على النوع الاجتماعي، وجد المؤلفان كاثي بيكمور ونجمة كيشاني فرحاني أن العنف القائم على النوع الاجتماعي هو مصدر قلق مشترك، لكن المناهج والممارسات الصفية لا تعالج بشكل كاف القضية ولا تخلق مساحة لتحويل التجارب المحلية للنزاع بين الجنسين كوسيلة لدعم السلام المستدام.

Ce Guide a pour objet de renforcer les capacités des organisations de jeunes en Afrique afin qu’elles puissent contribuer à la consolidation de la paix à travers l’éducation, et pour qu’elles puissent habiliter et responsabiliser les jeunes dans la prévention de la violence, la promotion de la culture de la paix et du respect et la compréhension mutuelle parmi les gens.

This Guide aims to strengthen the capacity of youth leaders in Africa to contribute to peace building through education, and for them to empower young people for the prevention of violence, the promotion of a culture of peace and mutual understanding and respect among peoples.

يهدف هذا الدليل إلى تعزيز قدرة قادة الشباب في إفريقيا على المساهمة في بناء السلام من خلال التعليم، وتمكين الشباب من أجل منع العنف وتعزيز ثقافة السلام والتفاهم والاحترام المتبادلين بين الشعوب    

In her review of Can Big Bird Fight Terrorism? Children’s Television and Globalized Multicultural Education by Naomi A. Moland, Kate Lapham reflects on the contradictions and pitfalls facing educational media in highly divided societies.