Educação Secundária

A Educação Secundária oferece atividades de aprendizagem e educação com base na Educação Primária e na preparação para a primeira entrada no mercado de trabalho, bem como para a Educação pós-Secundária, seja Educação Superior ou outra modalidade.

De acordo com os dados mais recentes, 198 milhões de adolescentes em idade escolar estão fora da escola. Deste, 61 milhões estão nos estágios iniciais da Educação Secundária, enquanto 138 milhões estão nos finais. Se as tendências atuais continuarem, 825 milhões de crianças não vão adquirir habilidades básicas do nível secundário até 2030 (UNICEF, 2020). As estatísticas são ainda mais preocupantes quando se analisam os contextos afetados por crises. Entre adolescentes de 10 a 19 anos, apenas 54% chegam aos estágios iniciais da Educação Secundária e 27% chegam aos estágios finais, em comparação com, aproximadamente, 80% e 50% de seus pares, respectivamente, em contextos não emergenciais (UNICEF, 2018). Grupos tradicionalmente marginalizados enfrentam desafios adicionais no acesso à educação. Meninas adolescentes que vivem em zonas de conflito têm 90% mais chances de não frequentar a escola do que meninas que vivem em ambientes onde não há conflitos (UNESCO, 2015). Para crianças e jovens refugiados, a taxa bruta de matrícula na Educação Secundária é muito menor quando comparada à taxa de matrículas de crianças e adolescentes em idade de frequentar a Educação Secundária em todo o mundo (ACNUR, 2021).

A pandemia de Covid-19 teve um efeito profundo na aprendizagem e no bem-estar de crianças e jovens. Mais de 1,5 bilhão de estudantes - que representam 91% da população escolar em todo o mundo - foram afetados no auge da crise (UNESCO, 2021). O risco de as e os adolescentes nunca retornarem à escola aumenta significativamente à medida que assumem cuidados adicionais não remunerados, são forçados a casar ou trabalhar ou assumem mais encargos econômicos em nome de suas famílias. As meninas enfrentam o maior risco, e o número daqueles que podem não voltar para a escola devido à pandemia é estimado entre 11 milhões (UNESCO, UNICEF, 

Plan International, Malala Fund, 2020) e 20 milhões (Malala Fund, 2020). Além disso, a emergência climática provocada pelos seres humanos continua a ampliar os desafios em muitos contextos e piorar as crises humanitárias e a desigualdade de género (Plan International, 2021).

Nesse ritmo, o mundo deixará de honrar seu compromisso de alcançar o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4) de “garantir uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos”. Como a educação é fundamental na abordagem de outras desigualdades na sociedade e no apoio à transição bem-sucedida para o mundo do trabalho, particularmente em economias mais verdes e sustentáveis, não alcançar os objetivos educacionais também fará com que os objetivos de outras metas dos ODS não sejam atingidas, especialmente relacionadas à erradicação da pobreza, à promoção do trabalho decente e à redução da desigualdade.

A adolescência é uma fase muito importante do desenvolvimento humano, caracterizada pelo rápido crescimento físico, cognitivo e psicossocial, mas continua a ser negligenciada por programas e financiamentos.

A oferta de ambientes educacionais que apoiem o progresso e a aprendizagem durante esse período da vida, especialmente em contextos afetados por emergências e crises, demonstrou ter grandes impactos e efeitos duradouros, além de trazer uma infinidade de benefícios para indivíduos, famílias, comunidades e a sociedade em geral.
 

O Grupo de Trabalho sobre Educação Secundária 

O Grupo de Trabalho sobre Educação Secundária (SEWG, na sigla em inglês), liderado pelo ACNUR, é um grupo de trabalho interinstitucional composto por 15 parceiros*, incluindo ONGs internacionais, Estados e entidades doadoras. O grupo foi criado em 2020 com o propósito de apoiar todos os jovens afetados por crises a terem acesso equitativo a uma Educação Secundária de qualidade, inclusiva e relevante que lhes permita concluir o percurso escolar em segurança. O objetivo do SEWG é ampliar o número de matrículas na Educação Secundária para crianças e jovens afetados por crises, por meio do foco no acesso, na qualidade, nas evidências, nos dados e na advocacy. As partes interessadas representam organizações que trabalham em todo o contexto humanitário e de desenvolvimento para oferecer perspectivas alinhadas com soluções plurianuais e ajudar a estabelecer novas parcerias e modos de colaboração.

Para mais informações, contate: hqeduc@unhcr.org.

*UNHCR, Education Cannot Wait, Finn Church Aid, Malala Fund, Plan International, UNESCO, UNICEF, Windle International, NRC, JRS, Save the Children, Transform Education, INEE, Refugee Education Trust, Global Affairs Canada
White Paper

Six Key Messages on Secondary Education

Publicado por
Secondary Education Working Group (SEWG)

The vision of the Secondary Education Working Group (SEWG) is a world in which all crisis-affected young people have equitable access to quality, inclusive, and relevant secondary education, which they can complete in safety. 

English
French
Spanish
Policy Document

Evidence on Learning Outcomes for Adolescents in Fragile Contexts: A Landscape Analysis

Publicado por
Secondary Education Working Group (SEWG)

This review provides an overview of the evidence base on learning outcomes for adolescents in contexts of fragility, crisis and emergencies – with a focus on adolescent girls and adolescents with disabilities (AwD). While the evidence base at the secondary level is relatively small, effective interventions echo best practices and lessons from the broader education literature.

English
Spanish
Manual/Handbook/Guide

Secondary Education Guidance: Multiple and Flexible Pathways

Publicado por
United Nations Children's Fund (UNICEF)

This guidance offers differentiated recommendations for countries at various stages of the progressive universalization of lower and upper secondary education.

English
Research Publication

Education in Crisis: COVID-19 and Adolescent's Education in Fragile Contexts

Publicado por
Plan International

This research shines a light on the impact of the pandemic on adolescents’ education in low and middle-income countries by bringing together quantitative and qualitative data to help understand how adolescents, and particularly adolescent girls, have or have not been able to continue their education over the last year.

English
Report

Left Out, Left Behind: Adolescent girls' secondary education in crises

Publicado por
Plan International

This report aims to understand more about the intersection between humanitarian crises, gender, age and education, paying close attention to gaps in secondary education. Where data permits, we explore the impact that humanitarian crises have on adolescent girls’ educational attainment, how this contrasts to that of adolescent boys, and how results differ between geographies.

English
Research Publication

Transition to secondary education

Publicado por
United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)

The present study set out to identify, document and promote innovative ways to boost the transition from primary to secondary education among refugee youth, with a strong emphasis on adolescent girls of secondary school age, through case studies conducted in four countries: Egypt, Ethiopia, Malaysia and Uganda.

English
Advocacy Brief

Transforming Education in Crisis - Beyond Barriers Statement

Publicado por
Transform Education

Feminist activists across the globe are working arduously to champion education demands and to advocate for a future that prioritises financing for girls' secondary education, particularly in crisis contexts. We consulted with 94 girls, from four countries (Kenya, Palestine, Sierra Leone and Trinidad and Tobago), through 8 consultations.

English
Report

Secondary Education in Africa: Preparing Youth for the Future of Work

Publicado por
Mastercard Foundation

This report focuses on the role of secondary education in ensuring youth acquire the skills, knowledge, and competencies necessary to succeed in a dynamic and globalized labour market, where trends of digitalization and automation are on the rise. 

English