Recurso Journal on Education in Emergencies Volumen 8, Número 3 Este número especial de la Journal on Education in Emergencies (JEiE) ofrece una investigación empírica sobre la experiencia de estudiantes, padres y docentes ante la pandemia de COVID-19 en Sudán del Sur, la RDC, Ruanda, Nigeria y Siria, y ofrece lecciones para prepararse ante futuras interrupciones de la escolarización a partir del trabajo de campo realizado en Honduras, Líbano, o Estados Unidos
Recurso Journal on Education in Emergencies Volume 8, Number 3 This special issue of the Journal on Education in Emergencies (JEiE) offers empirical research on students’, parents’, and teachers’ experience of the COVID-19 pandemic in South Sudan, the Democratic Republic of the Congo, Rwanda, Nigeria, and Syria, and offers lessons for preparing for future disruptions to schooling from fieldwork in Honduras, Lebanon, the US, and elsewhere.
Recurso Nota editorial: Journal on Education in Emergencies Volumen 8, Número 3 En su nota editorial, Emily Dunlop y Mark Ginsburg sitúan la pandemia de COVID-19 en un contexto histórico, político y social y resumen las evidencias presentadas en cada uno de los artículos de este número especial.
Recurso Editorial Note: Journal on Education in Emergencies Volume 8, Number 3 In their editorial note, Emily Dunlop and Mark Ginsburg place the COVID-19 pandemic in historical, political, and social context and summarize the evidence presented in each of the articles in this special issue.
Recurso Educar durante una emergencia sanitaria: Una revisión integradora de la literatura desde 1990 hasta 2020 En esta revisión bibliográfica, Kathlyn E. Elliott, Katie A. Mathew, Yiyun Fan y David Mattson relacionan los temas emergentes de 124 estudios empíricos, informes y relatos históricos sobre el Ébola, el SRAS, el MERS, el VIH/SIDA y la COVID-19 con el Marco de las Normas Mínimas de la INEE para evaluar las áreas prioritarias para impartir educación durante las crisis sanitarias.
Recurso Educating during a Health Emergency: An Integrative Review of the Literature from 1990 to 2020 In this literature review, Kathlyn E. Elliott, Katie A. Mathew, Yiyun Fan, and David Mattson map emergent themes from 124 empirical studies, reports, and historic accounts of Ebola, SARS, MERS, HIV/AIDS, and COVID-19 to the INEE Minimum Standards Framework to assess priority areas for delivering education during health crises.
Recurso Implantación de la enseñanza primaria gratuita en un contexto de crisis: COVID-19 y la reforma educativa en Kivu del Sur, República Democrática del Congo En esta contribución en francés, Jean-Benoît Falisse et al. examinan un "doble choque" en la educación de la República Democrática del Congo: una política de supresión de tasas en la escuela primaria pública y el COVID-19. La afluencia de nuevos estudiantes, el cierre de escuelas y la precariedad de los contratos hicieron insostenible la continuidad de la profesión para muchos docentes.
Recurso Implementing Free Primary Education in a Crisis Context: COVID-19 and Education Reform in South Kivu, Democratic Republic of the Congo In this French-language contribution, Jean-Benoît Falisse et al. examine a “double shock” on education in the Democratic Republic of the Congo: a policy abolishing fees for public primary school and COVID-19. The influx of new students, school closures, and precarious contracts made continuing in the profession untenable for many teachers.
Recurso La Mise en Œuvre de la Gratuité de l’Enseignement Primaire en Contexte de Crise : COVID-19 et Réforme de l’Enseignement au Sud Kivu, République Démocratique du Congo Dans cette contribution francophone, Jean-Benoît Falisse et al. examine le « double choc » sur l’éducation dans la RDC : une politique de l’abolition des frais de scolarité pour l’école primaire et le COVID-19. Pour de nombreux d'enseignants, l’arrivée des nouveaux étudiants, les fermetures d’écoles et les contrats précaires ont rendu la poursuite de la profession intenable.
Recurso Aprendizaje en el hogar para niños y niñas en contextos de bajos ingresos durante una pandemia: Un análisis de los resultados de la encuesta de 2020 en Siria y la República Democrática del Congo Su Lyn Corcoran, Helen Pinnock y Rachel Twigg comparan las experiencias de aprendizaje a distancia durante el COVID-19 en la República Democrática del Congo y Siria, pruebas que respaldan los enfoques inclusivos y localizados que implican a las redes comunitarias y fomentan la capacidad de los cuidadores como educadores en el hogar mediante materiales de orientación adaptados y fáciles de usar.
