Ler mais sobre Duty-bearer Central to the idea of human rights is establishing and sustaining the relationship between the rights-holder (who has the right) and the duty-bearer (who has the obligation to fulfill the right). A duty-bearer is the person(s) or institution(s) which have obligations and responsibilities in relation to the realization of a right, such as the right to education. When a state has ratified a treaty that guarantees the right to education, it has the obligation to respect, protect, and fulfill this right.

Ler mais sobre Titulares de deberes Establecer y sustentar la relación entre el titular del derecho (quien tiene el derecho) y el titular del deber (quien tiene la obligación de cumplir el derecho) es esencial en los derechos humanos. Un titular del deber es la persona o institución que tiene las obligaciones y responsabilidades en relación con la realización de un derecho, como el derecho a la educación. Cuando un Estado ha ratificado un tratado que garantiza el derecho a la educación, tiene la obligación de respetar, proteger y cumplir con este derecho.

Ler mais sobre Responsable (détenteurs d'obligation) L'établissement et le maintien des relations entre le détenteur des droits (qui a le droit) et le détenteur du devoir (qui a l'obligation de le respecter) est au cœur de l'idée des droits de l'homme. Un détenteur d'obligations est la ou les personnes ou institutions ayant des obligations et des responsabilités en relation avec la réalisation d'un droit, tel que le droit à l'éducation. Lorsqu'un État a ratifié un traité qui garantit le droit à l'éducation, il est tenu de respecter, de protéger et de réaliser ce droit.

Ler mais sobre Responsáveis (duty bearers) Para a noção dos direitos humanos, é crucial estabelecer e manter a relação entre a pessoa detentora dos direitos (quem tem o direito) e a pessoa detentora dos deveres (quem tem a obrigação de cumprir o direito). Um ou uma responsável de dever é a pessoa, ou pessoas, ou instituição/ instituições que tem obrigações e responsabilidades em relação à realização de um direito, como o direito à educação. Quando um Estado ratifica um tratado que garante o direito à educação, tem a obrigação de respeitar, proteger e cumprir este direito.

Ler mais sobre نُهُج التعلم والإدراك تتناول نُهُج التعلم طرق إشراك المتعلم وتحفيزه ومشاركته في عملية التعلم. الإدراك هو العملية الذهنية لاكتساب التعلم من خلال هذه النُهُج المختلفة.

Ler mais sobre Learning approaches and cognition Learning approaches describe a learner’s engagement, motivation and participation in learning. Cognition is the mental process of acquiring learning through these various approaches.

Ler mais sobre Enfoques de Aprendizaje y Conocimiento Los enfoques del aprendizaje describen el compromiso, la motivación y la participación de un estudiante en el aprendizaje. El conocimiento es el proceso mental de adquirir el aprendizaje mediante estos diversos enfoques.

Ler mais sobre Approches d'apprentissage et cognition Les approches d’apprentissage décrivent l’engagement, la motivation et la participation de l’apprenant dans son apprentissage. La cognition est le processus mental d’acquérir un apprentissage à travers ces différentes approches.

Ler mais sobre Abordagens educativas e cognição As abordagens educativas descrevem o empenho, a motivação e a participação do e da aprendente face à aprendizagem. A cognição consiste no processo mental de aquisição de aprendizagem através destas várias abordagens.

Ler mais sobre الخطورة الخطورة هي حدث مادي مضر احتمالا أو ظاهرة أو نشاط بشري من شأنه أن يتسبب في إزهاق الأرواح أو إلحاق إصابة أو ضرر بالممتلكات، أو إحداث اضطراب اجتماعي واقتصادي أو تدهور بيئي. يمكن أن يكون للمخاطر أصول طبيعية أو اصطناعية أو مزيج منهما. تعتمد الخطورة التي تمثلها المخاطر على مدى احتمالية ومكان حدوثها وكذلك عدد المرات والشدة. فعلى سبيل المثال يشكل وقوع زلزال صغير في منطقة صحراوية مرة كل 100 سنة خطراً محدوداً للغاية على الأشخاص. ويعد احتمال وقوع فيضانات في المدن على ارتفاع 3 أمتار في غضون 48 ساعة مرة كل 5-10 سنوات مرتفع نسبياً ويتطلب اتخاذ تدابر تخفيفية.