Un jeu éducatif primé qui aide les enfants à apprendre à lire ! Collectionnez et faites grandir des monstres de compagnie tout en apprenant les bases de la lecture, comme le nom et le son des lettres. Disponible en plus de 50 langues.

طلب البنك الدولي من منظمة معهد تراينجل للأبحاث في 2009 ان يطور حقيبة أو دليل المستخدم و الذي يمكن أن يكون دليلًا للدول للعمل بأداة تقييم مهارات القراءة في الصفوف الأولى في نواحي تطويع الأداة و العمل الميداني و تحليل النتائج ،وذلك بهدف تجميع الخبرات المتنوعة ووضع أسلوب مققن لتقييم اكتساب الأطفال للقراءة المبكرة.

In the interest of consolidating diverse experiences and developing a reasonably standardized approach to assessing children’s early reading acquisition, this “toolkit,” or user manual, serves as a guide for countries beginning to work with EGRA in such areas as local adaptation of the instrument, fieldwork, and analysis of results.

El objetivo de este documento es brindar una guía práctica a los ministerios de educación y sus agencias asociadas, para que respalden la aplicación de EGRA en español. Ello no obstante, con fines ilustrativos se hará referencias ocasionales a su uso en otros idiomas.

L'objectif de ce document est d'offrir des conseils pratiques aux ministères de l'éducation et à leurs agences partenaires afin de soutenir l'application d'EGRA en français. Néanmoins, à titre d'illustration, il est occasionnellement fait référence au développement d'EGRA dans d'autres langues.

This publication is the first of a series of publications on youth and adult literacy that brings together commissioned studies and research

The Literacy for Life activities prepare children who have little or no reading, writing or numeracy skills to enter formal education in primary schools or accelerated learning classes after an emergency situation.

Cet ouvrage présente les résultats d’une évaluation exhaustive des expériences de programmes d’éducation bilingue et en langue maternelle menées ces dernières années dans 25 pays d’Afrique subsaharienne.

UIL and ADEA present the results of a comprehensive stocktaking research project that assesses the experiences of mother tongue and bilingual formal and non-formal education in 25 sub-Saharan African countries as well as the creation of multilingual literate environments.

Selected readings for the International Mother Language Day 21 February 2010. This special issue presents materials relevant to the forthcoming event. They are on display in the ED KMS centre (UNESCO Fontenoy – 3.031) or on line when links are provided.