Chamada para apresentação de artigos - Edição especial sobre educação durante as pandemias

Publicação prevista: maio/junho de 2022
Prazo para submissão de trabalhos: 17 de maio de 2021

A pandemia da COVID-19 afetou profundamente o bem-estar e o aproveitamento escolar. No seu auge, o encerramento total ou parcial das escolas interrompeu a educação de pelo menos 1,6 mil milhões de alunos e alunas (UNESCO 2020), e vai resultar numa previsão de 200 mil milhões de dias letivos interrompidos até ao final de 2020 (Insights for Education 2020). Estes números são agravados por efeitos diferenciados sobre alunas e alunos em todo o mundo. As interrupções na educação são exacerbadas em países de baixos rendimentos e entre populações afetadas pela violência política e desastres ambientais. O encerramento das escolas deixa muitas crianças e jovens sem um espaço que apoie o seu desenvolvimento cognitivo, social e emocional, sem proteção da exploração e/ou violência, e sem acesso a recursos cruciais como refeições escolares e serviços de acompanhamento profissional em saúde mental ou de apoio à deficiência (Burde at al. 2015; INEE 2010). Como os contextos e sistemas de educação variam em termos de adaptação ao encerramento de escolas em massa, os resultados de aprendizagem tornam-se ainda mais discrepantes, sendo que algumas crianças recebem um ensino apropriado para as suas necessidades, enquanto a muitas outras é negado o direito à educação devido a uma prestação de serviços inadequada.

A pandemia da COVID-19 e os seus efeitos cascata, colocam o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 em risco, e vão afetar os e as estudantes de formas já expectáveis mas também de formas inesperadas nos anos que se seguem (INEE 2020). As evidências da epidemia do Ébola e de outras crises humanitárias mostram que a duração do afastamento das e dos estudantes da escola e as experiências adversas enquanto se encontram fora da escola reduzem a probabilidade de regressarem (Levey at al. 2016; UNICEF 2018). É provável que os profundos efeitos, da presente pandemia, na economia afetem mais drasticamente as crianças mais vulneráveis do mundo, tornando ainda mais difícil o seu regresso ao sistema de ensino num contexto pós-crise. Os professores e professoras, pais/mães e as pessoas cuidadoras também foram afetados por problemas de saúde. Os pais/mães e cuidadores/as lidam com o stress e com a responsabilidade acrescidos de manter os membros da família seguros e saudáveis, além das mudanças nos rendimentos e no emprego. Muitos pais e mães e cuidadores/as assumem novos papéis como sendo o de educadores/as em casa, complementando ou substituindo as ações que são, normalmente, feitas pelos professores e professoras da escola. Entretanto, as pandemias impõem desafios profissionais aos professores/as, tal como a adaptação a práticas que estão em rápida mudança e a aprendizagem de novas competências, entre outros.

Em resposta à crise da COVID-19 e à necessidade urgente de evidências sobre estratégias de preparação, mitigação e recuperação pós-pandemia eficazes, a Journal on Education in Emergencies - JEiE [Revista sobre Educação em Situações de Emergência (Revista sobre EeE)] está a aceitar a submissão de artigos científicos e estudos de campo para uma edição especial sobre educação durante as pandemias e crises de saúde pública. A JEiE receberá artigos de investigação de cariz teórico e empírico que analisem, avaliem, meçam, critiquem ou abordem qualquer aspeto das pandemias ou das crises de saúde pública e educação e contextos de crise humanitária. Além disso, a JEiE serão bem vindas a submissão de notas de campo que apresentem ferramentas ou abordagens inovadoras relacionadas com pandemias e com a educação em situações de emergência, ou observações, debates e comentários sobre trabalhos de investigação. A JEiE convida também à partilha de sugestões de livros para revisão sobre estes temas. Os assuntos de interesse incluem, mas não se limitam a:

• Efeitos das crises de saúde nas alunas e alunos afetados pela violência política ou por desastres ambientais
• Impacto noutras categorias de alunos e alunas vulneráveis em contextos de educação em situações de emergência, como os riscos específicos que a pandemia impõem às raparigas e a alunos e alunas com deficiências
• Lições aprendidas a partir de crises de saúde pública anteriores, incluindo Ébola, H1N1, SARS, VIH/SIDA e outras, para respostas educativas à COVID-19, crises futuras na saúde e/ou recuperação
• Preparação para pandemias, mitigação e respostas nos sistemas educativos
• Desenvolvimento de experiências ou implementação de diretrizes e políticas de saúde pública para contextos de educação que se encontram em situações de conflito, crise e/ou numa situação de emergência humanitária
• Desenvolvimento e implementação de educação à distância (online, televisão, rádio, com suporte em papel e outras modalidades) em contextos de situações de emergência e/ou para populações vulneráveis ou com escassez de recursos
• Materiais de ensino, currículos, material de aprendizagem sobre saúde pública, e mitigação, proteção e prevenção de doenças
• Desenvolvimento profissional de professores e professoras, formação e apoio para cuidadores e cuidadoras durante crises de saúde
• Os efeitos da ausência da escola devido a crises de saúde pública nas crianças e jovens em contextos de conflito ou de crise, incluindo perdas na aprendizagem, probabilidade de não regressarem à escola, riscos para a saúde mental e ameaças acrescidas à proteção das crianças, incluindo risco de exploração, abuso ou violência.
• Melhores práticas e inovações para maximizar o regresso à escola daqueles e daquelas que estão em maior risco de não regressarem e para as e os estudantes que já estavam fora da escola antes da pandemia.

Reconhecendo o âmbito global destas questões, a JEiE procura submissões de todas as regiões do mundo. A JEiE encoraja grandemente, a submeter trabalhos, pessoas que trabalham nestes campos, e membros do hemisfério sul.

É pedido a todos e a todas as participantes que enviem um resumo de até 200 palavras para o endereço de e-mail [email protected], para ser analisado até 17 de maio de 2021. A equipa editorial da JEiE aceita submissões de resumos escritos em francês e inglês.

Após um processo de revisão inicial, as autoras e autores selecionados serão convidados a submeter um artigo completo. Os/as autores/as selecionados/as receberão uma mensagem de correio eletrónico com a notificação de que o seu resumo é convidado para submissão como artigo. Só serão considerados os trabalhos convidados. Todos os trabalhos submetidos passarão por um processo de dupla revisão anónima por pares. Os artigos de investigação devem conter 9000 palavras ou menos, incluindo referências e o resumo de 200 palavras, e as submissões de notas de campo devem conter 4000 palavras ou menos, incluindo referências. A formatação e as referências devem seguir o Manual de Estilo de Chicago, 16.ª edição. O prazo para a submissão dos artigos convidados é 15 de agosto de 2021.

A JEiE reconhece que estamos a viver um momento atípico e que a pandemia da COVID-19 resultou numa perturbação da rotina diária, do trabalho e de projetos de investigação. Cuidar das crianças, dos idosos/as, da escolarização, e de outras responsabilidades domésticas têm recaído desproporcionalmente sobre as mulheres. Os autores e as autoras que necessitarem de tempo extra ou de ajustes adicionais para enviar um artigo para a edição especial não devem hesitar em contactar a redação através do e-mail [email protected].

Mais informações estão disponíveis em https://inee.org/evidence/journal/information-for-authors.