Formally recognising the INEE Minimum Standards as Companion Standards to The Sphere Project, Humanitarian Charter and Minimum Standards in Humanitarian Response.

The 2012 EFA Global Monitoring Report is divided into two parts. Part I provides a snapshot of progress towards the six EFA goals, and towards spending on education to finance the goals. Part II turns to the third EFA goal, paying particular attention to the skills needs of young people.

El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2012 se divide en dos partes. En la Parte I se ofrece una instantánea de los avances hacia la consecución de los seis objetivos de la EPT y del gasto en educación destinado a financiar dichos objetivos. La Parte II se centra en el tercer objetivo de la EPT, prestando especial atención a las necesidades de los jóvenes en materia de competencias.

Le Rapport mondial de suivi sur l’Éducation pour tous 2012 montrera de quelle façon des programmes de développement des compétences peuvent être améliorés et leur champ d’application étendu afin d’offrir aux jeunes de plus grandes chances d’accéder à des emplois décents et à de meilleures conditions de vie.

L’objet de cette publication est de décrire les moyens permettant d’intégrer l’éducation pour le développement durable (EDD) dans l’enseignement primaire et secondaire.

Children and youth all around the world are facing a serious learning crisis. Beyond the 67 million children who are not attending primary school in low-income countries, there are countless children who are going through five years of education without learning basic reading, writing and math skills.

Sur le plan de l’éducation, le Forum mondial sur l’Education (2000) a eu pour effet d’amener (i) les gouvernements à avoir une autre approche des problèmes éducatifs, en inscrivant ceux-ci dans le cadre d’une politique nationale de réduction de la pauvreté

Based on extensive analysis, this review sets out an agenda for change, aimed at promoting high quality and protective education for refugees, in keeping with education as a durable solution and as a core element of UNHCR’s mandate.

وتّم وضع إسكد في البداية من قبل اليونسكو في السبعينات من القرن الماضي، وجرى تعديله للمرة الأولي في عام 1997، ليكون أداة لجمع إحصاءات التعليم وعرضها على المستويين الوطني ُوالعالمي على حّد سواء.

Initially developed by UNESCO in the 1970s, and first revised in 1997, the ISCED classification serves as an instrument to compile and present education statistics both nationally and internationally.