Artigo

Acesso ao Ensino Superior: Reflexões sobre um Processo de Conceção Participativa com as pessoas Refugiadas

Publicado por
Rede Interinstitucional para a Educação em situações de Emergência (INEE)
Authored by
Oula Abu-Amsha, Rebecca Gordon, Laura Benton, Mina Vasalou, e Ben Webster
Publicado
Temas
Deslocações Forçadas - Refugiados
Níveis de Ensino - Educação Terciária
Participação Comunitária
Género

As pessoas refugiadas enfrentam desafios significativos no acesso ao ensino superior. É claro que são necessárias soluções novas e diversas que compreendam e abordem as barreiras contextuais ao acesso do ensino superior às pessoas refugiadas. De acordo com as novas abordagens da comunidade humanitária em geral, que reconhecem o papel que as comunidades podem desempenhar na criação de novas soluções educativas, a nossa organização procurou empregar métodos de conceção participativa no desenvolvimento de um novo programa para apoiar o acesso ao ensino superior para pessoas refugiadas no Médio Oriente (principalmente na Jordânia e no Líbano). Esta nota fornece informações sobre a implementação do processo participativo e detalha o impacto que a abordagem participativa teve na conceção dos nossos programas. Finalmente, destacamos a necessidade de estratégias de recrutamento com o equilíbrio de género através da nossa reflexão sobre o impacto da conceção do processo participativo sobre as e os participantes. Finalmente, destacamos a necessidade de estratégias de recrutamento com o equilíbrio de género e refletimos sobre como o benefício da conceção do processo participativo beneficiou as os participantes e a organização iniciante.

DOI: https://doi.org/10.33682/tm40-9q50