Requisito 3 – Apoio e Supervisão

Espaços de aprendizagem e materiais de ensino-aprendizagem devem ser adequados, possibilitando aos professores e outros agentes educativos ensinar de uma forma efectiva

a gestão, supervisão e responsabilização eficazes são cruciais para fornecer um apoio profissional e promover a motivação dos professores, assim como a qualidade do ensino. Os sistemas devem ser desenvolvidos de forma mais completa possível, sob a alçada das autoridades educativas e com a participação de associações educativas, agências das Nações Unidas e ONGs. Monitorização e trabalho de pares podem motivar os professores e outros agentes educativos, ajudando-os a estabelecer objectivos e a reconhecer as etapas necessárias para melhorar o seu desempenho.

é necessário perceber o nível de motivação dos professores e outros técnicos de educação, isto permite identificar necessidades internas e externas e oportunidades para o desenvolvimento profissional. A formação e outras formas de desenvolvimento profissional, devem ser providenciadas de forma não discriminatória

Uma avaliação de desempenho bem conduzida sustenta um bom desempenho. A avaliação de eficiência e eficácia dos professores e outros técnicos da educação implica uma discussão com cada um a fim de determinar quais os problemas e as medidas a adoptar para os solucionar.

Um processo de avaliação de desempenho deve fornecer aos professores, directores e outros técnicos, oportunidades de recorrer a consultorias para desenvolver actividades no âmbito de questões identificadas. Quando apropriado, as apreciações devem reconhecer e valorizar o sucesso, de forma a motivar os técnicos da educação.A avaliação participativa e a monitorização podem motivar os professores a aumentarem as suas competências.

Este processo deve incluir:

• desenvolvimento de critérios de observação e avaliação de aulas;
• feedback;
• definição de objectivos que permitam mensurar o crescimento e progresso.

A inclusão dos alunos no processo de avaliação é muito importante. Permite ter uma imagem global do ambiente de aprendizagem, assim como compreender e assegurar a sua qualidade. Os alunos podem dar um retorno periódico às partes envolvidas no processo de ensino-aprendizagem. Essa avaliação pode centrar-se em tópicos, entre outros, como o desempenho do professor, comportamento, preocupação com o ambiente de aprendizagem e segurança.

Mesmo os professores com formação e experientes e outros técnicos de educação, podem sentirse ultrapassados em situações de crise. Enfrentam novos desafios e responsabilidades estando sujeitos a altos níveis de stress. A sua capacidade de cooperação e de apoiar os alunos depende da sua capacidade de reacção e do seu bem-estar.