Requisito 3 – Instrução e Processo de Aprendizagem

o envolvimento activo dos alunos é importante em todos os níveis de desenvolvimento e em cada faixa etária. O ensino deve ser interactivo e participativo, assegurando a participação de todos. É necessário utilizar métodos de ensino-aprendizagem adaptados ao desenvolvimento dos alunos. Estes podem passar por: trabalhos de grupo, trabalho em projectos, ensino a pares, dramatização, narrativas, jogos, vídeos e histórias. Estes métodos devem ser introduzidos na formação de professores, nos manuais escolares e nos programas de formação. Talvez seja necessário adaptar os programas escolares existentes a uma aprendizagem mais activa.

As crianças aprendem através de jogos e de brincadeiras. A sua aprendizagem deve ser desenvolvida assentando em actividades práticas e de interacção. Jogos orientados permitem desenvolver competências e relações recíprocas entre professor -aluno, e entre os alunos. Os pais e todos os que cuidam de crianças muito jovens, devem ser acompanhados para compreenderem e implementarem:

• a importância de serem sensíveis e entusiastas em relação às necessidades das crianças,
• formas de cuidar das crianças mais novas;
• métodos baseados no jogo, que permitam o envolvimento activo das crianças no processo de aprendizagem e promovam o seu desenvolvimento.

Os professores devem possuir formação para dialogar com pais, membros da comunidade, responsáveis educativos e demais responsáveis, sobre a importância das actividades educativas formais e não-formais em contexto de emergência, assim como discutir questões relacionadas com a diversidade e inclusão. O diálogo com responsáveis educativos, pais e membros da comunidade é necessário para assegurar a sua compreensão e apoio para a inclusão, assim como a provisão de materiais.

A associação de pais e professores, direcção da escola e comissão de educação da comunidade, podem ser mobilizados para ajudar a identificar outros obstáculos de aprendizagem e a desenvolver planos dirigidos à comunidade.

A educação em situações de emergência e reconstrução deve oferecer aos professores uma oportunidade para uma mudança positiva através da educação formal. Os métodos de ensino podem ser alterados e adaptados ao contexto e devem ser dirigidos às necessidades dos alunos, assim como à sua idade, tipo de incapacidade (se aplicável), direitos e capacidades dos mesmos. Contudo, devem ser introduzidos novos métodos facilitadores de aprendizagem participativa, de forma cuidada e consciente. É necessário ter em atenção que a implementação de novas metodologias pode ser considerada stressante, mesmo para professores experientes, em particular durante a fase inicial da emergência, podendo afectar alunos, pais e membros da comunidade.

As alterações devem ser introduzidas com a aprovação, coordenação e apoio das autoridades educativas, uma vez que pode demorar algum tempo para que a escola e a comunidade compreendam e aceitem determinadas mudanças. É importante assegurar que as preocupações dos pais e dos membros da comunidade sejam dirigidas. Os professores deverão estar familiarizados com os conteúdos modificados, assim como com as mudanças esperadas no seu comportamento e conhecimento.

Ao nível das intervenções da educação não-formal, é possível serem introduzidas aproximações centradas no aluno ao longo da formação e um apoio continuado aos voluntários, animadores, facilitadores e educadores. As metodologias utilizadas devem ser adequadas ao currículo, promovendo as competências essenciais da educação básica, incluindo a literacia, o cálculo e a aquisição de conhecimentos para a vida, relevantes em contexto de emergência.