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1 Janeiro 2014 Manual/Guia
Projeto Esfera
CHS Alliance, Group URD

Norma Humanitária Essencial para a Qualidade e Prestação de Contas

A Norma Humanitária Essencial sobre Qualidade e Prestação de Contas (CHS) estabelece Nove Compromissos que as organizações envolvidas na resposta humanitária podem usar para melhorar a qualidade e eficácia do apoio que oferecem. Também permite maior prestação de contas às comunidades e pessoas afetadas por crises humanitárias: sabendo com o que as organizações humanitárias se comprometeram, permite que cobrem a prestação de contas dessas organizações.

15 Outubro 2013 Documento de Posicionamento Rede Interinstitucional para a Educação em situações de Emergência (INEE), RET Internacional

Mensagens-chave de sensibilização sobre a Educação dos/as Jovens em contextos de Crise e Fragilidade

This document contains the three key messages, which resulted from the INEE-RET Round Table - Youth Education 2015 and Beyond, which took place on theO presente documento resume a visão e as preocupações expressadas na Mesa redonda promovida pela INEE e pela RET, em outubro de 2013, com o título: “Definindo Prioridades para a Educação de Jovens até 2015 e no futuro”. 15 October 2013.

8 Abril 2013 Documento de Posicionamento Rede Interinstitucional para a Educação em situações de Emergência (INEE)

Simpósio de Paris sobre Educação Sensível às Questões de Conflito

Simpósio de Paris sobre Educação Sensível às Questões de Conflito Cerca de 200 atores chave do sector da Educação marcaram presença no Simpósio de alto nível intitulado “Educação sensível às questões de conflitos: Porquê e Como”,organizado em conjunto pelo Instituto Internacional para o Planeamento da Educação, pela INEE e pelo seu Grupo de Trabalho para a Educação e Fragilidade.

1 Abril 2013 Manual/Guia Rede Interinstitucional para a Educação em situações de Emergência (INEE)

Pack da INEE sobre Educação Sensível às questões de Conflito

Com o objetivo de apoiar a integração da sensibilidade ao conflito nas políticas e programas de educação em contextos frágeis e afetados por conflitos, a INEE desenvolveu uma série de ferramentas e documentos de orientação que constituem o Pack da INEE sobre Educação Sensível às questões de Conflitos.

1 Março 2013 Manual/Guia Rede Interinstitucional para a Educação em situações de Emergência (INEE)

Rede interinstitucional para a educação em situações de emergência manual sobre educação sensível às questões de conflito

Assim, o Manual visa apoiar e expandir os Requisitos Mínimos da INEE, procurando assumir-se como uma ferramenta de referência para o desenvolvimento de estratégias e recursos educativos sensíveis às questões de conflito, dirigida a profissionais do setor da educação e decisores políticos que trabalhem em contextos frágeis e afetados por conflitos.

1 Janeiro 2013 Manual/Guia
Southern African Development Community (SADC)

Pacote Mínimo de Serviços para órfãos e outras crianças e jovens vulneráveis.

O Pacote Mínimo identifica as necessidades básicas das crianças e jovens e os serviços que eles necessitam, assim como os serviços complementares necessitados para a entrega de serviços básicos. Identifica também os sectores e actores primários e secundários que podem responder, e como os seus serviços podem ser prestados de maneira coordenada, colaborativa, holística e abrangente.

30 Novembro 2012 Estudo de Caso
ANCEFA

Pela Defesa do Direito à Educação em África: histórias de sucesso do trabalho da ANCEFA

A Campanha da Rede Africana de Educação para Todos (ANCEFA) apresenta um conjunto de estudos de caso de trabalho oriundo de actividades promovidas por várias Coligações Nacionais de EPT, apoiadas pelo Fundo da Sociedade Civil para a Educação, em concreto: Etiópia, Burkina Faso, Burundi, Gâmbia, Senegal, Moçambique, Lesoto, Tanzânia, Malawi e Togo.

1 Janeiro 2012 Relatório Campanha Global pela Educação

Direitos desde o principio: Educação e Cuidados na Primeira Infância

Este relatório, escrito por Vernor Muñoz, ex- Relator Especial das Nações Unidas sobre o Direito à Educação, tem como objectivo - como indica o seu título - destacar uma verdade que deveria ser incontestável: que nem os direitos nem a educação começam apenas quando uma criança entra pela primeira vez no ensino básico. 

1 Dezembro 2011 Manual/Guia
Alto Comissariado para a Imigração e Diálogo Intercultural

Campanha para a Equidade

Campanha Educativa a Promoção da Equidade, sendo que esta é uma campanha portuguesa orientada para compreender a origem das desvantagens que impedem a equidade, a inclusão e a justiça social, especialmente no campo da educação. Pretende igualmente fomentar a tomada de consciência sobre a necessidade de desenvolver atitudes, estratégias e políticas encaminhadas para compensar tais desvantagens, a fim de transformar as atuais realidades de falta de equidade, exclusão e injustiça social.

1 Janeiro 2011 Relatório Banco Mundial, Organização Mundial da Saúde

Relatório Mundial sobre a Defciência

Organização Mundial da Saúde e o Grupo Banco Mundial produziram em conjunto este Relatório Mundial sobre a Defciência para proporcionar evidências a favor de políticas e programas inovadores capazes de melhorar a vida das pessoas com de!ciência, e facilitar a implementação da Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Defciência.

3 Dezembro 2010 Manual/Guia Rede Interinstitucional para a Educação em situações de Emergência (INEE)

Requisitos mínimos para a educação: Preparação, Resposta e Reconstrução

O manual dos Requisitos Mínimos da rede INEE contém 19 requisitos, cada um incluindo acções chave e notas de orientação. O manual pretende melhorar a qualidade da preparação das respostas educativas, a recuperação, aumentar o acesso a oportunidades de aprendizagem seguras e relevantes e assegurar a responsabilidade de quem proporciona estes serviços.

1 Janeiro 2010 Manual/Guia Rede Interinstitucional para a Educação em situações de Emergência (INEE)

Mapa dos Requisitos Mínimos da INEE

O Mapa dos Requisito Mínimos da INEE apresenta todos os 19 requisitos. Ele facilita a visualização da interconectividade entre os Requisitos Mínimos e está disponível em 18 idiomas.

1 Janeiro 2009 Estudo de Caso
Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF)
Government of Mozambique

Child-friendly Schools: Stories from Mozambique

Under the aegis of Schools for Africa, the Child-Friendly Schools initiative in Mozambique promotes the rights of children and aims to improve the quality of primary education through a set of multi-sectoral interventions. It reinforces the goals of the Government of Mozambique’s Five-Year Plan (2010-2014) to realize an integrated and cross-cutting approach to basic education.

1 Dezembro 2008 Relatório Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO)

Relatório de Monitoramento Global de EPT 2009: Superando Desigualdades: por que a governança é importante

Desde o ano 2000, quando a comunidade internacional fez suas promessas em Dacar, foram registrados progressos significativos em direção a alguns dos objetivos de EPT. Alguns dos países mais pobres do mundo demonstraram que liderança política e políticas práticas fazem diferença. Entretanto, se forem mantidas as mesmas práticas, não será possível alcançar os objetivos de Dacar.

1 Janeiro 2008 Manual/Guia Organização Internacional do Trabalho (OIT), Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO)

A Recomendação da OIT/UNESCO de 1966 relativa ao Estatuto dos Professores e a Recomendação de 1997 da UNESCO relativa ao Estatuto do Pessoal do Ensino Superior

São padrões internacionais para a profissão docente. Os dois instrumentos de base destes padrões são: A Recomendação da OIT/UNESCO de 1966 relativa ao Estatuto dos Professores e A Recomendação de 1997 da UNESCO relativa ao Estatuto do Pessoal do Ensino Superior.

1 Janeiro 2008 Manual/Guia Programa Conjunto das Nações Unidas sobre VIH/SIDA, Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO)

Visões globais da EDUSIDA de recursos práticos

Tem por objectivo a prevenção do alastramento do VIH, através da educação, e a protecção das funções principais do sistema educacional contra os piores efeitos da epidemia. As visões globais da EDUSIDA de recursos práticos têm por objectivo fornecer uma orientação sobre os aspectos técnicos e operacionais desta resposta.