Vozes de meninos e meninas sobre a experiência de género na aprendizagem durante a pandemia de COVID-19 em países afetados pela deslocação
Este documento apresenta pesquisas sobre as perceções de género de meninas e meninos sobre a sua aprendizagem durante o fechamento de escolas em função da pandemia de COVID-19. A investigação foi realizada em dez países afetados por deslocações na Ásia, no Médio Oriente, na África e na América Latina. Aplicamos análises estatísticas utilizando modelos de regressão logística multivariados a partir dos resultados de pesquisa realizada com os pais ou cuidadores e seus filhos. Complementamos o estudo quantitativo com metodologia qualitativa, que forneceu uma compreensão subtil das perceções de meninas e menino sobre a aprendizagem e as preocupações que expressaram durante o fechamento das escolas. Nossos resultados mostram que as crianças em ambientes deslocados provavelmente perceberam um declínio na aprendizagem durante a pandemia e que os fatores que influenciam esta perceção diferem entre meninos e meninas. As perceções das meninas sobre terem aprendido “nada” ou apenas “um pouco” estavam mais fortemente associadas a barreiras materiais, como o acesso limitado a materiais de aprendizagem e circunstâncias económicas, domésticas, diferentemente das perceções dos meninos. A experiência dos meninos de aprender “um pouco” ou “nada” foi mais fortemente associada ao aumento de sentimentos negativos, incluindo sentir-se triste ou preocupado, aumento da violência em casa e aumento da responsabilidade de cuidar de irmãos ou outras crianças. Esta pesquisa observa a importância de apoiar as crianças deslocadas, fornecendo recursos adequados para permitir o acesso equitativo à aprendizagem, e pede uma programação intersetorial para apoiar as crianças deslocadas que estão a lidar com pressão emocional.